（教案）三级上语文《美丽的小兴安岭》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 20　美丽的小兴安岭 教学目标 1．学会本课的生字、新词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭美丽的景色以及丰富的物产。 3．学习作者抓住景物特点进行观察的方法，通过自读自悟、图文结合，感受小兴安岭的美。 4．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 重点难点 重点：感受小兴安岭美丽的景色。 难点：学习作者抓住景物特点进行观察的方法。 教学准备 1．组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 2．制作小兴安岭四季风光的课件。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 一、情境导入。 1．播放小兴安岭四季风光的课件。(课件展示) 2．让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。 3．介绍小兴安岭。(课件展示) 二、引导质疑。 1．读了课题，你最想知道什么？ (例如：小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽景色的？) 2．你打算怎样解决这些问题呢？ 三、初读课文。 1．初步感知。 (1)学生带着刚才提出的问题自由读课文。 (2)在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。 2．检查交流。 (1)出示带生字的词语，指名读，集体读。(课件展示) (2)重点指导难读的字。 (3)指名学生读课文，大家评价。 四、再读感悟。 1．用自己喜欢的方式读课文，小兴安岭给你们什么感觉？在小兴安岭你看到最多的是什么？学习第1自然段。(课件展示) (美丽；树多。) 2．把你特别喜欢的语句画出来，并想一想为什么喜欢。学生读、画，教师观察学情。 五、写字、写词。 1．出示要求会写的字，让学生认读，再组词。(课件展示) 2．写一遍生字，再抄写一遍词语。 板书设计 20　美丽的小兴安岭 脑　袋　严　实　挡　视　线　坛　显　材　软　刮　库 第2课时 一、检查字词。 听写生字词。听写后同桌互相批改。 二、深入学习，感悟品味。(课件展示) 1．自由读第2～5自然段，思考： (1)作者是按照什么顺序描写小兴安岭的？(按时间顺序描写)(课件展示) (2)作者抓住哪些景物特点来写春天？(课件展示) 根据学生朗读，多媒体出示：(课件展示) 春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水里的影子。 ①让学生分别找出春天小兴安岭的景物。(树木、雪水、小鹿) ②体验“抽出、淙淙、俯下”等词语的优美。 ③边读边想象春天的画面，读出喜爱的感情。 2．总结描写春天的方法，自学描写小兴安岭夏天、秋天、冬天的段落。 (1)出示自学要求及表格。(课件展示) ①一句一句地读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。 ②体会作者的思想感情。 ③自己试读，读出思想感情。 (2)完成表格后继续交流喜欢的语句，结合重点语句进行品读学习。(课件展示) ①体会词语的准确、优美。 ②感受小兴安岭景色的优美和资源的丰富。 ③有感情地朗读。 3．学习最后一个自然段。(课件展示) 为什么说小兴安岭“是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？ 三、课堂小结。(课件展示) 说说你最喜欢的小兴安岭美景。 四、拓展活动。(课件展示) 1．作者是怎样表达对小兴安岭的喜爱之情的？ 2．如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？ 五、作业布置。(课件展示) 1．这么多好词好句我要抄下来。 2．我要把喜欢的部分背下来。 3．我也要写写我家乡的一处美景。 板书设计 教学反思 在《美丽的小兴安岭》这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产，抒发了对祖国美丽山河的热爱。文章语言生动，文笔优美。 教师在教这篇课文时，应该抓住文中作者的写作思路，步步深入，可以从以下几个方面出发： 1．创设情境感受“美”。让学生在生动的语言和优美的画面中欣赏、感受小兴安岭的美。 2．情感朗读品味“美”。引导学生分层次朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相结合。 3．抓住词句体会“美”。通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性，感受小兴安岭充满勃勃生机的春景。 课后习题答案 第1题：我们应该通过朗读，把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱表现出来。如，描写小兴安岭春天的第2自然段，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作和神态。 读好文中的长句子，最重要的是把握好恰当的停顿，如：(“/”表示句中的停顿) (1)……有的/侧着脑袋/欣赏/自己映在水里的/影子。 (2)……密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的…… (3)紫貂/捕到一只野兔/当美餐，黑熊/只好/用舌头舔着/自己又肥又厚的脚掌。