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网络德育教育研究 摘要：新课程改革的不断深入，促使小学教师面临着诸多问题，首要问题就是如何推进素质教育，与此同时，新课程的推进要求教师必须具备一定的信息技术技能，从而在教育工作中高效融合自身的信息技术技能，对教育改革进行逐渐深入。再加上网络时代的到来，教师会面临更多的新挑战、新情况，这就需要教师对信息技术的应用进行不断探究与研究，以便培养小学生高尚的道德素质。 关键词：小学；德育工作；问题；策略 前言：目前，在我国素质教育已经被广泛的开展，同时社会的主要需求也是必须具备高素质的人才，所以在社会上，学生的德育教育工作已经成为被关注的热点问题。对于德育工作的重要意义，小学教师要认清并重视，在开展其工作时， 一定要注意方式方法的有效运用，敢于探索，要减少空洞的说教，并对教育工作的魅力进行不断增强，让学生在无意中提升自身的思想素质，为未来社会需要人才时，奠定深厚的基础。 网络时代下德育教育对小学生的积极意义 在 Internet 时代的背景下，各种计算机及智能手机在人们的生活中得以广泛普及与应用。此时的德育教育对小学生具有一定的积极影响，重点表现在：一， 小学德育教育，提升了小学生对德育教育的认识，在其中融入网络，也可明显提升教师德育教育的社会化程度。二，对教师而言，网络能让其在第一时间知道学生的思想动态，并感受学生最真实的思想。因此，从学生的角度对学生实施德育教育，学生更容易接受。三，网络上的信息量非常大，为教师实施德育教育工作提供了诸多素材，教师可以运用多媒体传播方式进行德育教育，从而激发小学生的学习兴趣，同时，运用网络传播模式，还可提升德育教育的时效性，与当今整治背景非常吻合。因此，网络时代背景下实施德育教育，对小学生兴趣的激发， 道德观的正确树立，具有非常重要的意义。此外，通过教师的有效指导，小学生可以深入领悟心理健康知识，也能自行缓解自身的压力。对小学生的发展而言， 网络也为其创造了更多的机会，对小学教师而言，网络也为其进行德育教育活动营造了良好的条件。 网络时代下小学德育工作中存在的问题 德育教育缺乏实践性 依据目前中国小学德育教育情况可知，在其工作具体开展中，一般采用的教学模式是“填鸭式”教学模式，所以说，在此过程中，学生识被动地接受德育教育知识，学生的主体作用没有被全面呈现出来，学生也无法提升自身的学习兴趣， 甚至会产生抵触情绪，影响德育教育效果，更不说能不能真正掌握德育教育知识了。填鸭式教学模式不具备实践性，再加上师生之间很少进行互动，就算开展德育教育工作也只流于形式。因此，我们需要改进以往的教学方式，进而改善此种现状。 小学生的网络观念与健康观念不准确 小学生仍然处于懵懂时期，对所有事物的好奇心非常强烈，他们对网络有着浓厚的兴趣，甚至于盲目崇拜，认为通过网络可以做到任何想要做的事情。比如说，对学习资料进行查询，对问题答案进行查询等，这样就能将教师布置的课后作业轻轻松松地完成；还有部分小学生因为成长比较优越，虚荣心会比较强，在班级内会对网络的优势及好处进行大肆宣扬，存在标新立异等思想；上述情况均是小学教师进行德育教育活动的干扰因素，同时也会增加小学教师进行德育教育活动的难度。小学生身心发展还未成熟，对任何新鲜事物的好奇心极其浓烈，但因为小学生不能对是非进行正确区分，所以很容易模仿网络中的不好的行为，甚至有的小学生难以从网络中走出来。 网络时代下小学德育教育的有效策略研究 与时俱进，更新德育内容 德育的内容是否能够符合学生的要求，是德育工作是否能取得实效性的关键所在。德育内容不但要符合教学纲要，同时还要与时俱进，并且符合学生对德育发展的要求。实际上，学校德育通常更加重视的是对教育目的以及目标的完成， 从而对于学生发展需要的关注开始忽略，在对教学大纲进行满足的同时，还要对学生的道德发展需要、年龄等情况进行充分考虑，以便保障全面实施德育教育。所以学校应依据实际情况，来确定德育的内容，与此同时，还要敢于超越。 除此之外，对教科书，小学教师应进行深入剖析，同时运用网络问题库，如App 等来进行研究与剖析，并采用多种形式将教科书中的内容呈现给学生，如不图片形式、动画形式、视频形式及音频形式等，从而拓宽学生的德育教育知识， 这样也能将网络技术的作用全面融入小学生的学习中，以便对小学生想了解的相关网络问题进行不定时地回答，提升课堂效率。 从生活实际出发开展德育工作 在进行德育教育活动中，教师应从生活实际出发，并制定科学地教学方案， 鼓励小学生学习德育知识。还需从小学生身边的小事入手，培养其良好的德育素养。例如，从团结学生的角度出发，尊重学生，然后在考试中鼓励学生，特别是 鼓励表现优秀的学生，给予其口头表扬及物质奖励，唯有这样才能让学生自觉地遵守生活中的多项德育原则。 切实保障激励策略的真实性和