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微课在小学语文教学中的设计与运用 摘要：随着时代发展教育的改革，微课技术在小学教学的实际应用中越来越受到人们的关注，有效的应用教学可以激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛，避免传统教学的弊端。但是现阶段的小学语文微课设计与运用之中还存在诸多的问题，那么小学语文教师该如何避免这些问题呢？本文结合笔者的多年小学语文教学经验，从微课对于小学语文教学的意义入手，结合实际将教学重点融入到微课之中，合理安排微课教学时间，利用微课创建教学情境，浅谈在小学语文教学活动中如何运用微课的策略。 关键词：小学语文；微课教学；教学设计；教学策略引言： 随着互联网的普及，微课以其时间短、内容丰富、生动直观等特点受到小学小学语文广泛的欢迎，若在小学语文教学活动中运用好微课，不仅可以活跃课堂气氛还能够帮助学生扩展知识面，为小学语文教育带来全新的生机，转变传统的小学语文存在的弊端，彰显学生的主体学习地位，给教学带来更多的教学手段和教学空间，进而提升小学生语文核心素养。 一、微课对于小学语文教学的意义 在传统小学语文教学活动之中，教师善于使用“填鸭式”教学手法，灌输学生的语文知识，学生在课堂上往往处于被动学习地位，学生的想象力和创造力都遭到了限制，但是在新形式下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求， 这就要求教师需要改变教学方法，将课堂的主体学习地位交还给学生，提升自身的教学理念，创新教学方法，为新时代小学生打下良好的语文学习基础。而微课的出现为教师带来了全新的教学契机，微信完全集合了互联网的便捷性和丰富性，可以将语文教材上的抽象教学内容形象化、立体化，这不仅可以加深学生对于知识的理解程度，还能够扩展课外知识，帮助学生构建学习语文的自信心。 微课教学的主要的体现形式是通过视频为学生讲解语文内容，微课一般都不会很长，在视频中将教学重点和教学难点集中在一起，然会以生动形象的方式为学生展示出来，而后围绕着这个主题进行展开教学活动，让学生直接了解教学重点的所在，抓住学生的注意力，引导学生发现语文的魅力。同时教师也可以在微 课设计上进行布局，使用分层的方式引导学生逐步的掌握学习内容，所以学生很愿意接受微课教学模式，但在最重要的是微课不仅能在课前做引导，它还可以在课中做难点攻略，课后复习，在学习和复习之中为学生打下良好的语文基础，这对小学语文教学来说是十分重要的，语文学科与其他的学科有所不同，语文更加的注重学生的知识积累和情感体验，因为语文源于学生的日常生活，良好的语文基础可以提升学生认知能力，进而培养小学生个人综合素质。 二、微课在小学语文教学中的设计与运用 （一）将教学重点融入到微课之中 小学语文教师在设计微课教学活动时，首先需要深入研究教材，将教材内的知识重点和难点挑选出来，在挑选出来后教师要联系文中上下相关的内容进行解析，将它们在文中的作用、含义在在位都进行扩展，而后添加进微课之中。同时教师要根据班级学生对语文知识的理解程度进行略微调整，让微课教学更加富有针对性，而且教师可以根据学生的年龄特点进行知识扩展，提升学生的知识面。例如，在部编版四年级《观潮》语文教学活动中，本章的教学目标是，让学生通过教材内容钱塘江大潮的壮丽，激发学生的对大自然的热爱之情，本章的教学难点是如何让学生学会抓住文章的“主要内容”。为此，教师结合文章的内容在网络上找到一段钱塘江大桥的动态视频，并在视频中搭配文章内容关键词，像开始前在视频下放添加“人山人海”，潮水开始前的“隆隆的响声”，潮水临近的“声音如同山崩地裂”，最后潮退的“江面上依旧风号浪吼”，通过文章的声音描写为学生提供一种抓住“主要内容”的方法，而后让学生继续通过阅读文章在寻找其他其他能体现“主要内容”的方法，利用视频将教材上的生硬内容形象的展示给学生，让学生不仅能够通过文章来了解自然景象的壮丽，还可以通过微视频让学生进行身临其境，最后教师还可以利用微视频扩展学生科学知识，从科学的角度解释钱塘江大潮出现的原因。 （二）合理安排微课教学时间 教师在设计微课教学活动时，要对微课时间进行合理的安排，将课堂的整体教学进行严格的规划。微课一般都会占用课前十分钟，大部分教师利用微课进行课前引导，给学生一个良好的知识框架，帮助学生梳理学习的知识点。但是这部分教师对于微课的使用缺乏一定的创新，虽然微课教学的最佳时间是十分钟，但 是教师可以依据教学内容将这个时间进行拆分，在讲解到不同的内容时，给学生播放不同的视频内容，利用微课帮助学生理解教学内容[1]。例如，在部编版五年级《鲸》语文教学活动中，本章的教学内容是让学生了解世界上最大哺乳动物鲸鱼，了解鲸鱼的进化过程与生活习性。为此，教师可以将微课分成三个三分钟左右的小视频，在讲解到第一段鲸鱼的大小时，教师可以通过视频让学生对教材上的鲸鱼的大有具体的了解；在讲解到第二段，鲸鱼的进化时，教师可以在网络上寻找一