部编版 公开课教案 《牛和鹅2022年部编版.docxVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 《牛和鹅》教学方案 教材解析 《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。课文记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 教学目标 1.认识“谓、拳、捶”等10个生字，会写“摸、甚、跪”等15个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会课文中生动形象的描写。 教学重点 体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。 教学难点 明白要站在正确的角度看事物。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）在你印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。 2.板书课题，齐读课题。 3.简介作者任大霖。 二、初读感知，字词学习 1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖） 2.检查生字词掌握情况，适时教读，指名开火车读，男女生赛读。 3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“谓、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、凭、欺、掐”。“捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。 4.书写指导。出示生字“摸、甚、跪、捶、绕、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐”。左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。 6.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 7.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范，使用巧记法。 8.完成游戏：拼图——牛和鹅。 9.默读课文，在文中标注出不懂的词语，图文解词：助威、无缘无故、欺负。 三、精读课文，理解文意 1.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ （记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。） 2. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 先写“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的说法。 接着写“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我”教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。 最后写了“我”听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。 四、语文延伸 1.熟读课文。 2.课下搜集有关牛和鹅的知识，课后我们一起欣赏。 第二课时 一、复习导入，引出新课 上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事？ (先写……接着写……最后写……） 这节课我们继续学习《牛和鹅》。 二、品读课文，感知品味 （一）学习1～4自然段。 1.牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。） 2.“我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。 对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背、捶牛背。（板书：对牛-欺负） 对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子。 （板书：对鹅-害怕） （二）学习5～12自然段。 1.哪些句子可以看出“我”怕鹅？ 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我吓得脚也软了，更跑不快。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。（板书：逃跑） 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（板书：被鹅咬住 呼救）