部编版 公开课教案 《 我的“长生果” 》2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 27*　我的“长生果” 《我的“长生果”》是作家叶文玲写的一篇叙事散文，全文感情真挚，层次分明。“长生果”加上引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“书”。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱之情。 作者以时间为顺序，满含深情地回忆了自己少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片，到文艺书籍和中外名著，她阅读的广度和深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，读书不仅扩展了作者的想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，也提高了作者的写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。 作者的读书生活充满情趣，为饱览“香烟人”小画片而“卖力地呐喊助威”，“看得津津有味”到“感到不过瘾”。作者的用词也童趣十足。写读“连环画”时，作者运用“浮想联翩、泪落如珠”等词语，生动再现了作者读书时的如醉如痴。写读文艺书籍时，“直奔那里”“差不多都”等词语更是形象地描绘了作者如饥似渴的读书状态。 1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“喻、差”等生字，掌握多音字“差、奔”；通过联系上下文、查字典、想象画面等方式理解“流光溢彩、眼羡”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理作者读过哪些类型的书，理解作者从童年读书、作文中悟出的道理，体会“长生果”的含义。 3．通过学习，感受作者对书籍的浓厚兴趣和对阅读的热爱之情，学习作者读书、习作的方法。 教学重点 1．会认“喻、差”等生字，掌握多音字“差、奔”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理作者读过哪些类型的书，理解作者从童年读书、作文中悟出的道理，体会“长生果”的含义。 教学难点 感受作者对书籍的浓厚兴趣和对阅读的热爱之情，学习作者读书、习作的方法。 1．字词教学 学生自主识字为主。在预习和自读课文时，提出识字要求：借助字典和拼音，读准字音，认清字形，画出生字词，并用联系上下文的方式来理解词语的意思。生字教学时，检测学生的自学效果。教学“籍、甸”这些生字时，可以结合图片理解；教学“奔、馈”这些生字时，可以采用动作表演的方法；教学“喻、饥、皎”这些生字时，可以采用形近字对比的方法。 词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义，教师对重点词语、难词进行强调。 2．阅读教学 教学时可以引导学生按照学习提示，选择合适的梳理方法，根据要求梳理出作者读书的类型，以及从阅读和作文中悟出的道理。学生在梳理信息之后，要引导学生用一段完整的话把所有信息说清楚，整体把握课文内容。 用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书。本课中作者读过的书籍表述得很清楚，可以让学生一边读一边圈画出关键词句，借助结构图或者表格等形式，梳理出小画片、连环画、文艺书籍和古今中外大部头小说等书籍类型的信息，再梳理出书籍的具体内容，把相关信息说清楚。在充分交流作者读书类型的基础上，引导学生再次默读课文，从文中梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。虽文中没有直接说明，但作者借助自己两次作文的事例，暗示了阅读和作文的关系，教学时，可引导学生通过小组合作学习，自主交流作者作文中丰富的想象、传神的借鉴等方面与阅读的关系。最后可以再让学生结合自己的实际来说一说阅读和习作的关系。 3．语言表达 情真意切、真实可感是本文语言的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”接着以一连串美好的画面——蝴蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。由此，“我的‘长生果’”寓意自明。在教学时，需要聚焦这些关键词句，品味作者真挚的语言表达，体会作者对阅读的感受。 1．朗读课文，读准字音，读通句子。画出本课的生字词，并借助字典解决生字词。 2．多媒体课件。 1课时 板块一　谈话导入，揭示课题 1．提