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乡村初中怎样建立英语高效讲堂 【摘 要】新课改对初中英语教学理念、教学目的和教学方式都提出了新的要求，要求初中英语教师把新的理念引入讲堂教学，逐步培养学生的英语能力。要实现新课程标准的教学目的，就必须优化和创新讲堂教学模式，着重学生学习方式的转变，建立高效讲堂。 【重点词】初中英语 高效讲堂 建立 英语讲堂是学校开展英语教学活动的主阵地，追求讲堂教学的高效率是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。怎样打造高效讲堂，是一个在实践过程中很值得反省的问题。 怎样优化英语讲堂教学， 让有限的 45 分钟讲堂教学时间焕发出无限的生命活力， 是广大英语教师不懈追求的目标。本文结合自己的教学实践，就怎样打造英语高效讲堂进行探讨。 一、创设情境，激发兴趣，创造气氛 兴趣是战胜困难的一种内在动力，兴趣和热情是学生学 好功课的前提。因此，在呈现新内容前，如果能巧妙地设计 讲堂教学活动，导入新课，就能最大限度地调换学生学习的 主动性和创造性。在英语教学中，可否真实有效地实施“和 谐快乐教育” ，导入新课是第一环节。新课导入设计得好、安排得适合，整个教学过程就会起到先声夺人、长驱直入的效果。我经常采用下列方式创设情境导入新课；①图片或电 电影段；②温故知新；③迅速提问；④ duty report ；⑤小组议论；⑥音乐衬着；⑦动作游戏；⑧图表剖析等等。自然导 入的形式由课文的内容决定。因此教师应充足运用课内外的知识，依据教学内容和教学实际，精心设计一些新颖新奇、不名一格的讲堂教学引言导入新课，创设一种和睦快乐的学习环境，创造一种高兴愉悦的讲堂教学气氛，吸引学生注意 力，激发学习兴趣， 引发学习欲望和激动， 使学生为之所感，为之所乐，乐于学习，实现“和睦快乐教育” 。 创设情境，创造优秀的讲堂气氛，激活了学生的创造性 思维，开发了学生的创造潜能， 使讲堂活力勃勃， 趣味横生，进而提高了讲堂教学效率；这些情景的引入使学生上课如饮 醇酒，沉醉其中，进而产生了浓重的英语学习兴趣。 二、以精心的教学设计保障有效英语讲堂 精心的教学设计包括教学目的及教学环节等的设计。在设计教学目的时教师应考虑：这节课的教学目的指向哪些领域、哪个层次，应该着重学生学习的行为以及学习的结果。教学设计必须考虑学生的已有知识和经验，以此确定一节课的教学起点。教师还要考虑教学目的的可操作性和可实现性。教师还要精心设计教学环节，使语言环境和背景知识合理地 渗透在整个讲堂教学过程中，让学生每时每刻都沉醉在浓重 的语言气氛中。教师在教授语言知识时，应根据学生的学习 特点，有重点地采用多种操练形式进行加强和稳固，为学生 运用所学语言设置合理递进的台阶。教师要对新旧知识进行 有机串连与整合，使学生每分每秒都在讲堂上使用所学语言， 将学与用在同一个进程中和睦地交叉在一同。 三、充足开发课程资源，合理运用多媒体教学 利用投影衬托情景， 熟悉会话内容。 英语课程资源指的是“英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其 他所有学习材料和协助设施。 ”因此对课程资源的积极开发和合理利用就是要对英语教材和有关的学习材料和协助设 施的积极开发和合理运用。 利用录像展示情景， 激发会话兴趣。 比如图画语言所创设的情景与现实生活差距甚远。为了更为贴近生活，使静 的情景动起来，笔者自行设计，邀请班上学生为演员，结合教材将以前教学中出现过的有关饮食文化题材的会话情景作了适度地综合，摄制了一小段内容为邀朋友来家做客并共进晚餐的无声教学录像。 四、转变角色，优化讲堂 自主合作的优质高效讲堂是指在教师组织指导调控和目标引领下，以学生自主学习、自主合作和自主展示为基本学习方式的优质高效讲堂。要成立自主合作、优质高效讲堂 模式，必须实现教师与学生两个角色的转变：教师必须从传授者、监控者和主宰者变换成组织者、参与者和引导者，在讲堂教学中教师当导演，学生当主角；学生的学习方式要由过去被动地接受、自我关闭、等老师教转变为自主学习、合作学习、探究学习，这种学习方式增强了实践性与创造性，有利于调换学生学习的积极性与主动性。 在讲堂教学中要做到突出重点、打破难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的教学目的、重难点，教师在上课开始时首先展示教学目的，以便引起学生的重视。讲解重点内容，是整堂课的教学热潮。教师能够通过肢体语言 或应用模型、 投影仪、多媒体等直观教具， 刺激学生的大脑，抓住学生的眼球，抓住学生的心，使每一位学生都能喜悦起 来，将所学内容在大脑中深记得地记忆下来提高学生对新知识的接受能力。 五、优化作业设计，减少学习压力 练习题的设计应形式多样，有层次。讲堂习题的设计很重要，平时自己的教学设计不能十足地吸引学生，没有了兴趣谈