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合作学习的意义 合作学习的意义 合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成 共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为 主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深远意义。 一、合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。学会合作是现代 教育的重要价值取向。合作学习是培养合作精神的重要途径。我们知道，现在 的学生大多是独生子女，是父母的掌上明珠，从小养尊处优，惟我独尊。在合 作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生 同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作， 支持他人，协同完成任务。这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解， 面对同一个目标，大家齐心协力，以积极的态度共同参与，达到共同提高。 二、合作学习有助于提高学生的交往能力。人际交往是人一生赖以生存 的能力，这是学生的宝贵财富。因此，学校教育必须注重学生交往能力的培养， 在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流思想，加强与他人的联系与合 作，从而提高人际交往技能。 三、合作学习面向全体学生，有利于促进每个学生的发展。传统教学模式 是教师讲学生听，满堂灌，学生听着乏味。合作学习的方式，使每个学生都有 参与的机会，每个学生都有发言的机会，每个学生都有表现的机会，师生之间， 生生之间进行更多的交流与评价，使每个学生都有不同程度的进步。 四、合作学习能够充分调动学生学习的积极性。在合作学习中，学生是 学习的主体，学生在多方面进行参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识 新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡献者和分享者，能充分体验 学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，把以往那 种 “要我学”的课堂模式，变成现在 “我要学”或 “我想学”的模式。 五、合作学习有助于教师的提高。学生合作学习中，教师不再是知识的 讲授者，而的学习过程的组织者、引导者、协助者，甚至是学习者。在群体讨 论集思广益的学习活动中，学生时而迸发出的独到见解，对教师来说，又何尝 不是财富? 基础教育改革给每一位教师带来了严峻的挑战，在课程改革中，教师教 学理念必须转变，学生学习方式随之改变，达到教学相长，相互和谐，师生共 谋发展。 1)更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和 技能 　　当今时代科学研究的主要方式是集体研究。 开展研究性学习目的就在于让中小学生了解科 学研究的方法，学会研究问题和解决问题。这就 要求在教学中创设一种类似于科研工作者 　　开展科研的情境和途径。以小组合作形式开 展研究性学习，学生在合作学习小组中，通过与 同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方 案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问 　　题的答案或结论，为学生获得科学研究的相 关体验提供了基础。 　　(2)更有利于研究性学习的认知、情感和技能 目标的均衡达成 　　小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交 流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的 过程；也满足了每个学生“影响力”和“归属” 方面的情感要求。小组合作开展研究性 　　学习，不仅使学生 “学会”、“会学”，而且 使学生“乐学”、“好学”。 　　(3)有利于全体学生主动参与研究性学习，开 发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。每个 学生在课题小组中担当一部分研究任务，随着研 究的深入，参与程度的提高，自身的潜能得到发 挥，获得了新知识，提高了研究、创新能力。 　　(4)学生的主体地位更为突出 　　在研究性学习中，学生始终拥有高度的自主 性，能够对学习过程自我设计、自我控制、而教 师对学习过程的干预和控制降低到最低限度。 　　(5)更有利于培养学生社会合作精神和与人 交往能力 　　在研究性学习中，小组合作学习作为基本组 织形式贯穿学习过程始终。课题研究的成败，往 往取决于小组成员间合作的好坏。为了达到共同 的学习目标，对于学生的合作精神和人际交往能 力提出了更高的要求，也提供了更多的锻炼的机 会。 合作学习的意义 心理学认为：合作是一种集体活动，在这种活动中，各成员互相协作，以 达到某个共同的目标。合作学习就是让学生在对课文理解的基础上，通过他人 的 “对话”，进行深一层的沟通与交流。在与同伴或老师的交流中，体会视野 开阔与思想提高的喜悦，并在这一交往的过程中，懂得尊重他人，懂得平等、 协作的重要性。 1 、可培养学生的合作意识