【教育资料】五年级下数学第一单元-认识正负数导学案_青岛版学习精品.docxVIP

教育资源 教育资源 教育资源 教育资源 五年级下册 第一单元第1信息窗 预见性困难拓展延伸课题 认识正负数 课型 预习 预见性困难 拓展延伸 结合现实情况，了解负数的意义。 2.学会用正负数表示日常生活 目标 一 中具有相反意义的量；会正确地读写正、负数。 重点 经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。 难点 感受正负数和生活的密切联系 一、分析课本第2页信息窗1情境图 预习过程 1、欣赏新疆的吐鲁番的奇异风光。 你从图上了解到哪些信息？ （1） （2） 2、能提出哪些问题？ 鼓励学生独立思考, 引导学生自主探索 合作交流。 1、结合学生的认知方式与可能 1、结合学生的认知方式与可能 出现的困难，给学生的学习予以指导 数学源于生活。计算是生活的一部分，让学 生看到生活中存在计算，发现计算的作用，这是 激发学生求知欲的有效方法之一。 3、观察课本情景图可以知道， 零上13C，用“ ”表示，零下3C,用“ ”表示。 温馨提示：：+13C表示零上温度，-3 C表示零下温度，它们的分 导 学 案 五年级上册 第一单元第1信息窗 预见性困难 界线是0C, “ +” 不是加号，表示正号, “-”不是减号，它表示负 拓展延伸 号。+13C还可以写成13C，也就是正号可以省略不写。 4、比海平面低155米是什么意思？怎样表示呢？ 2、学会利用已有的知识基础和 生活经验探究数学问题。 5、你能用正负数来描述生活中的现象吗？ 如果李红豕在学校东面 500米，可以表示为+500米，那么我豕 在学校东西面200米，可以表示为 米。 预 6、一 3C与一10C哪个温度低？ 紧抓新旧知识的联系，弓1发学生的思考。 二、快来检测一下自己预习的成果吧！ 习 1、判断 3、说出理由较难。 ①—2C表示零上2摄氏度。（） ②正数和负数是具有相反意义的量。（ ) 过 2、方方家屮的电冰箱冷冻室温度是零卜 5C,记作( ); 冷藏室的温度是零上2C，记作（ ）。 3、学校举行拔河比 :赛，比赛规则是“五局三胜”制。 思考的过程常常需要一定的感受和体验。 程 四、 1班 四、2班 4、体验其实就是学生对新旧知 第一场 +2 -2 识联系的感觉。 第二场 +2 -2 第三场 -2 +2 记分规则 胜一场，记+2分 输一场，记-2分  5、让学生理出知识内在的规律。 6、注意0的个数。 （1）、现在四、2班胜了（）场，输了（）场，如果它要 赢了1班，还要胜（）场。 （2）四、1班要想取得胜利，还要胜（ ）场。 4、如果收入记作“ + ”，支出记作“-”，用正负数表示王叔 叔家的收入支出情况： 夫妻的工资一共是5400元，记作（ ）元。 王叔叔买烟，支出500元，记作（ ）元。 孩子买食物，支出1480元，记作（ ）元。 王叔叔单位发奖金，收入1000元，记作（ ）元。 三、布置作业。 尽管存在差别，但也存在着很多的联系。 本质和内在规律在学生的交流和梳理中越发 的明朗，算理也更加透彻。 五年级下册 第二单元第1信息窗 预见性困难 课题 分数的意义 课型 预习 拓展延伸 目标 1.结合具体情境理解单位“ 1”的含义，理解分数的意义。 1、观察情景图，要分析透彻 2、学生的认知方式与可能出现 困难。 2.能用分数表达与交流信息。 重点理单位“ 1”的理解和分数意义的概括 难点单位“ 1”的理解和分数意义的概括 、观察分析情境图 5只4S模平均分绘 我们二小队有￡ 架飞札平沟 分胡组敖飞 鼓励学生独立思考 预习过程 1、 你从图上了解到哪些信息？能提出哪些问题？ （1） （ 2） 2、 把5只船模看作一个整体，平均分给5个人，每人分得的船模数 占船模总数的 。 3、 一小组每组放飞的飞机数占本小队飞机总数的几分之几？二小队 呢？ 4、 一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体，都可以用自然 数 来表示，通常我们把它叫做 5、 把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数， 叫 6、 把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份的数， 数学源于生活。计算是生活的一部分，让学生 看到生活中存在计算，发现计算的作用，这是激发 学生求知欲的有效方法之一。 叫 。 温馨提示：把单位“ T平均分成若干份，表示这样的一份或几份的 数，叫分数。把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份的数， 叫分数单位。 二、快来检测一下自己预习的成果吧！ 3、在鼓励算法多样化的同 时，积极引导学生沟通知识间的 联系。我来填一填。22表示把( 3、在鼓励算法多样化的同 时，积极引导学生沟通知识间的 联系。 我来填一填。 2 2表示把( 3 份。它的分数单位是( )0 1 5 1 7个10是()，石里面有()个不，5 1 面有()个1 0 小华10天看完一