2019苏教版小学科学(上册)(全册)教案.docxVIP

专业专注 专业专注 专业专注 专业专注 2019苏教版最新教案 苏教版小学科学三年级上册：1.空气能占据空间吗 教案教学设计 教学目标】 科学概念目标 学生通过探究活动，知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标 1?学生通过教师指导，用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作，进行观 察，研究空气占据空间。 2?能运用空气占据空间这一知识，用塑料瓶吹气球，并了解其原理。 科学态度目标 1?能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究，如实记录和描述。 科学、技术、社会与环境目标 初步了解 空气能占据空间”知识在日常生活中的应用。 教学重难点】 重点：通过实验探究认识到空气能占据空间。 难点：能对空气占据空间这一事实作出科学的解释 。 教学准备】 学生准备：水槽、透明胶带、剪刀、透明塑料杯、球针、纸巾、水、打气 筒、学生活动学习单，毛巾等。 教师准备：学生实验材料一套，塑料瓶一个、气球、课件。 教学过程】 一、 聚焦问题，引出课题 1?出示一张纸巾擦汗，然后揉成纸团，提问：如果把它扔到水里，会怎 样？（预设：会湿） 2?出示塑料杯，如果把纸团粘在杯子底部，将杯子竖直倒扣入水中，水要 淹没杯底（PPT出示图片），里面的纸团会湿吗？（预设：会或不会） 追问理由：你这样预测的理由是什么？教师根据学生回答板书观点。 4?引出疑问：杯底的纸团会不会湿呢？我们怎么来证明？（预设：通过实 验） 二、 探索问题，解决矛盾 （一）压杯入水 （三）打气观察 三、 研讨交流，小结课堂 四、 拓展延伸，应用挑战 板书设计】 空气能占据空间 会湿 水进入杯子 不湿 杯内有空气 作业设计】 1?把纸团粘在塑料杯底部，把被竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没），杯子中 的纸团（ ）。 苏教版小学科学三年级上册：2、热空气和冷空气教案教学设计 课 题 3、热空气和冷空气 第一课时 执教者 日期 教学目标 1.做纸蛇转动和热气球上升实验，引导学生认识到热空气轻，会上升。 教学重点 做冷热空气流动实验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流动的 规律。 教学难点 做冷热空气流动实验，明白冷热空气流动的规律。 教学准备 塑料瓶、垫片、美工刀、多媒体课件等等。 预习要求 观察自然界中的冷空气和热空气的流动 ，并通过查阅资料，初步了解冷空 气和热空气是怎样流动的。 教学过程 旁注 一、导入新课 同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流动的，那么空 气究竟是怎样流动的呢？今天这节课，我们就来研究空气的流动。 二、 热空气的流动 三、 冷空气和热空气的流动 教师引导：同学们，通过刚才的实验，我们知道了热空气轻，会上升这一 特点。那么冷空气和热空气究竟是怎样流动的呢 ？下面我们来做一个冷空 气和热空气的流动实验。 四、 课堂总结 3、热空气和冷空气 热空气轻，会上升 冷热空气流动有规律 苏教版小学科学三年级上册：空气有质量吗 教案教学设计 教学目标】 科学概念目标 学生通过探究活动，能说出空气具有一定的质量，但是质量很轻。 学生通过探究活动，知道质量是空气的基本特征之一，并且通过一定的 方式可以被测量。 教学重难点】 重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。 难点：学生通过去判断后加入的空气是否有质量去得出空气有质量的结 论。 教学准备】 教师：学生实验材料一套、一年级时用过的简易天平、班级记录表、多媒 体课件。 小组：简易天平、塑料小碗或纸杯、优质的打气筒、球针、绿豆、皮球、 记录单。 教学过程】 一、 聚焦：聚焦质量问题，观摩操作方法（预设5分钟） ［材料准备：一年级时用过的简易天平、本课用的简易天平、皮球、绿豆］ 1.出示一年级实验中用过的简易天平 ，让学生回顾天平的用途。可以比较 物体的轻重（天平倾斜的时候），也可以用回形针的数量来表示不同物体的质 量（天平平衡的时候）。 二、 探索：思考探究方法，严谨实验论证（预设20分钟） 三、 研讨：实验结果和发现（预设12分钟） ［材料准备：班级记录表］ 1?指针的偏转不明显，偏转的格数少，加的绿豆数也很少，说明空气的质 量很轻很轻。（加5颗左右绿豆，10颗绿豆约0.8克）教师出示事先用电子天 平测出来的10筒空气的质量，用数据说明空气质量很轻。 四、 拓展：解释皮球放气后天平如何变化 （预设3分钟） 苏教版小学科学三年级上册：4、土壤的成分教案教学设计 课 题 第二单元研究土壤 4、土壤的成分 执教者 日期 教学目标 通过实地观察和采集土壤 ，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形 观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。 通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成 分。 教学重点 通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、 沙子、黏土等主要