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精品文档 精品文档 PAGE PAGE25 精品文档 PAGE 实用文档 实用文档 11. 跨文化意识培养的方法：Ａ．讲堂与课外结合 Ｂ．知识与应用结合 阅读课型分精读课和泛读课，两者的区别是：精度课侧重于知识，即重视知识的传授和接收； 泛读课侧重于能力，即重视阅读能力和阅读技巧的提高 词汇教学： Ａ． 母语词汇习得和外语词汇习得的特点，ａ自然环境与人为环境 ｂ长期与速成 ｃ概 念与词语的 对应和两个第二信号系统之间的变换 Ｂ． 词汇教学的方法，ａ直观法 ｂ定义法 ｃ关系法 ｄ联想法 ｅ对照法 ｆ比较法 Ｃ． 词语的练习 14．口语课有 独白和会话 两类。 15．会话表述的三种话语： A.功能性话语 B.承接性话语 C.表达性话语 16．话题是口语的重要组成部分，能够说实话语的中心内容。它是由：话语提出、话语扩 展、话语结束 三个要素组合而成 17．列举性扩展就是 列出集合事物或事例以展示话题的一种说话方式。比如罗列季节水 果的品种、数量和 实用文档 价钱来展示水果丰盛这个话题。 18．话题结束的方式： A.下结论结束 B.溯原因结束 C.谈效果结束 D.变换性结束 19．会话教学中可利用的语境主要有：材料语境和即时语境 ．听力课程的形式有：回听、视听、默听。比较起来，默听最难，但它是对外汉语听力教学的最终目的 ．听力课的整个教学进程能够分三段：课前准备、讲堂教学、课后总结 ．写作教学的步骤：A.阅读范文B.布置作业C.批改D.评讲 23．从试题的题型角度分类：测试可分为 A.分立式测试 B.综合性测试 24．从考试成绩判其他标准角度分类：测试可分为 A.标准参照型测试 B.常模参照型测试 25 ．对外汉语教学测试的基本步骤为： B.确定测试范围和内容C. 试卷设计 D.测试的实施E.评分与评估 26 ．教学单位指教学活动相对集合的某个教学时段，它分为：教学课时、教学单位、教学 阶段 27 ．教学要点：1）教学内容及其应用 2）话题的展示、扩展与结束 3）适应社交语境 28 ．承接性话语是说话人依据对方的话题作出原则性反响的话语，意在初步表个态，把对 方的话题接过 实用文档 来，然后述说自己的想法。 二．简 答 ．简述学习者有无汉字背景的教学特点？ 学习者无汉字背景的教学特点： 1.听闻比读写容易 2.书写和识记汉字难 3.利用母语识记汉语词语 4.句式的掌握和应用 以简单为主 学习者有汉字背景的教学特点： 1.阅读比听闻进展快 2.利用汉字来识记和积累词语 3.受本国汉字（词）意义和用法的扰乱 ．对外汉语讲堂教学的五个教学环节？ 1.组织教学 2.复习检查 3.讲练新内容 4.稳固新内容 5.布置课外作业 ．语法教学的方法？ 1.图示法 2.归纳法 3.演绎法 4.对照法 5.归类法 实用文档 ．词汇教学的方法 1.直观法 2.定义法 3.关系法 4.联想法 5.对照法 6.比较法 ．泛读课教学的原则 1.材料的合适性。 1控制篇幅长短 2控制内容深浅 3控制新词语和新句式的数量 2.时间的限定性。 500—800的短文，要求 5分钟左右，800—1500要求10—12分钟， 详细时间商酌材料内容的深浅和新语句的难度而定 3.教学的节奏性。泛读一二篇后，要有点间歇开展其他教学活动，然后再进行泛读 ．怎样培养学生的听力能力 1.基本的语音听辨能力 2.注意细节的能力 3.联想的能力 4.归纳归纳的能力 5.推理判 断的能力 ．文化导入的原则 1.文化导入必须与课文内容亲密有关 2.摆正主次位置 3.文化导入应当是有机的，而不是 外加的 实用文档 4.文化导入的内容比较丰富，不宜过分集合，能够分别进行 ．讲堂教学的详细教学方法 1.提问法 2.对话法 3.讲练法 4.练讲法 5.归纳法 6.演绎法 7.社交法 8.对照法 ．话语产生的三个阶段 1.话语计划 2.话语建构 3.话语计划的履行 ．影响听力理解的音素 1.听力材料 2.听力的声音条件 3.任务特点 4.主观因素 5.学习者的听觉与其他感官的协 同作用 ．教学内容展开与变换的详细做法 理解类的材料，一般经过提问、回答、复述等方式由浅入深、由表及里地、有层次地学 习理解课文内容 实用文档 记忆类的材料，一般经过讲——练、练——讲、边讲边练等教学模式消化并稳固学习内 容 应用类的材料，一般经过练习和应用的方式化知识为能力 ．听力技术训练的基来源则 1.多听 2.听练结合 3.重点突出的阶段训练 4.控制讲堂节奏和容量 三.阐述 一 口语课的教学要点？ 对外汉语的口语教学， 讲堂传授和训练仍是其主要途径。 在讲堂教学中要从口语会话的特点 出发，抓住口语中的语言要素，将语言知识转变为口语能力，并让学习者适应社交的情境， 以便顺利的、流畅的开展话语社交。 ．教学内容及其应用。 口