超详细高中化学必修一气体摩尔体积教学设计.docxVIP

讲授计划方案课题名称气体摩尔体积一、讲授内容阐发物质得量为宏观与微观得桥梁，前一节宏观得桥头为质量，这节课 讲授计划方案 课题名称 气体摩尔体积 一、讲授内容阐发 物质得量为宏观与微观得桥梁 ，前一节宏观得桥头为质量，这节 课为气体体积，由于受外界条件得影响，以是 门生会以为明白困难；课本得电 解水实行教形象地给出体积与物质得量得干系，盘算表格可以真实地反应雷同 粒子数得差别物质得体积巨细；对付微观明白，课本上为直接表明，讲堂上通 过模子与动画资助门生明白 二、讲授目标 化学课程尺度要求：熟悉摩尔为物质得量得根本单元，能用于举行简朴得 化学盘算，领会定量研究得要领对研究与学习化学得紧张作用；同时基于以上 对课本与学情得阐发，计划切合本身门生得三维目标如下： 1．知识与技能：①能说出气体摩尔体积得观点；②能从宏观与微观两个 方面说出影响气体体积得因素；③能举行气体摩尔体积得简朴判定与盘算； 2．历程与要领：①通过已有知识得迁徙明白气体摩尔体积；②通过制作 模子与动画演示明白各因素怎样；影响气体体积；③当堂达标检测使门生能学 以致用； 3．情绪、态度与代价观：①进一步领会物质得量得桥梁作用；②造就分 析推理本领，形成精良得学习风俗； 三、学习者特性阐发 在知识方面：摩尔质量得学习使得门生对物质得量得桥梁作用有肯定 得领会与熟悉；门生可以用物质得质量、密度去盘算物质得体积；对气体分子 间间隔大，可以压缩，而固、液体不能压缩有所相识；在本领方面：高一得孩 子们具有开端得知识迁徙本领、阐发题目本领；小组交换互助得模式已经开端 形成；门生得缺乏：阐发题目 得风俗没有养成、要领比拟单一、本领很有限； 第 1 页，共 7 页 对物质得量、摩尔质量得熟悉不敷深刻，对已经学过得两个公式仍不能机动应用；精良得学习风俗有待继承造就；四、讲授历程【以旧带新 对物质得量、摩尔质量得熟悉不敷深刻，对已经学过得两个公式仍不能机动应 用；精良得学习风俗有待继承造就； 四、讲授历程 【以旧带新题目一】各人凭据摩尔质量得知识从理论上试着说出气体摩尔 体积得观点、单元与盘算公式，小组内讨论交换；并在 ppt 上给出摩尔质量得 相干知识； 【题目二】评价门生答复，并从气体摩尔体积得数值引出新题目； 【师】引导门生对课前盘算结果与课上得实行得视察； 【 ppt 展示】盘算与实行得结论；同温同压时， l mol 得气体——体积大， 差别气体体积大抵雷同；固、液体——体积小，差别物质体积各不雷同； 【板书解说】依据门生总结板书，并做得当解说； 决定物质体积得因素： ①粒子数量 ( 雷同 ) ②精密分列时取决于粒子巨细 ( 固体与液体 ) ③离子间间隔很大时取决于粒子间距 ( 气体 ) 并实时夸大，气体分子间间隔取决 于外界得温度与压强，以是才会出 现，分子数雷同 ( 即物质得量雷同 ) 时体积也雷同； 【板书】气体摩尔体积 O℃， 101kPa(尺度状态 ) ，l mol 任何气体得体积都约为 22.4L ；即此时，气体 摩尔体积 Vm=22.4 L； 【师】提示门生从微观粒子角度思量， 并将模子中得小球换成巨细不一得， 举行展示； 【师】引导门生举行当堂练习； 第 2 页，共 7 页 决定物质体积得微观因素：①粒子数量( 雷同 )②粒子巨细 ( 精密排列时，即固、液体 )③粒子间距 ( 间距很大时，即气体 ) 取决于温度与压强0℃， 101 k Pa( 尺度状态 ) ，l mol为 22.4 L ；任何气体 决定物质体积得微观因素：①粒子数量 ( 雷同 ) ②粒子巨细 ( 精密排 列时，即固、液体 ) ③粒子间距 ( 间距很 大时，即气体 ) 取决于温度与压强 0℃， 101 k Pa( 尺度状态 ) ，l mol 为 22.4 L ； 任何气体 ( 包罗混淆气体 ) 得体积都约 即此时，气体摩尔体积 Vm=22．4L； 五、讲授计谋选择与信息技能融合得计划 西席运动 预设门生运动 计划意图 依据公式温故，再一次明 确物质得 量得桥梁作用，同时 【以旧带新题目一】各人根 思量别的一个宏观物理量—— 据摩尔质量得知识从理论上 凭据门生得实 V与 n 之间得 体积；怎样创建 试着说出气体摩尔体积得概 际环境，从已有 干系了 ? 念、单元与盘算公式，小组 知识学习，让学 内讨论交换；并在 ppt 上给 想要知新一：什么为气体 生在生理上降 出 摩尔体积 ?依据 老师提示睁开 低本节课得难 思索与讨论； 度； 摩尔质量得相干知识； 小组代表说出讨论结果，并互 【题目二】 评价门生答复， 相纠正、增补； 并从气体摩尔体积得 数值 引出新题目； 想要知新二： l mol 气体得 体积为几多 【师】引导门生对课前盘算 ①视察课前对 l mol 物质体积 通过两种宏观 第 3 页，共 7