《平行四边形常用辅助线作法》教学设计.docVIP

《平行四边形常用协助线作法》教学设计 作者 学校 课时 1 课时 平行四边形是最常有的特殊四边形之一，它有很多能够利用的性质，为 了利用这些性质往往需要增添协助线。平行四边形中六类常用的增添协助线 是：连对角线、平移对角线、过一边两头点作对边的垂线、延伸一边中点与 教材剖析 极点连线、延伸一边上一点与一极点连线、把对角线交点与一边中点连接， 这样可将平行四边形转变为三角形、矩形等图形，为证明和解决问题创造条 件。这些协助线的作法的总结偏向于理论，需要结合例题进行解说，在例题 的思考的解答中促使对相应方法的理解和记忆，并有利于灵活变通。 学生在本节课之前，已经学习了平行四边形对边平行且相等、对角线互 相平分等性质，学会了平移、过一点作边的垂线等数学作图方法，为本节课 学情剖析 的学习确立了知识基础。协助线是解几何题的重要工具，经过对平行四边形 常用协助线作法的学习，举一反三，有利于学生在往后的学习中对几何题添 加协助线的应用。 1、引导学生学会平行四边形常用协助线作法。 教 知识与技术 2、引导学生用协助线解几何题，掌握用协助线交流已知条件 和未知结论的数学思想。 学 着重学生的参与，以师生互动的方式，创造活跃的教学气氛， 目 过程与方法 让学生积极主动地参与到讲堂学习中。 标 培养学生的合作意识和合作精神，培养善于察看和思考、仔细 情感与态度 仔细、谨小慎微的数学精神。 教学重点 引导学生学会平行四边形常用协助线作法。 教学难点 引导学生学会依据平行四边形种类题中的不同已知条件和设问选择合适的 协助线作法。 教学方法 启迪引导式；问题探究式；合作交流式。 教具 教学 PPT课件；直尺。 教学过程 教学步骤 教师活动 师：平行四边形是最常有的特殊四边形之一，它有很多能够利用的性质， 为了利用这些性质往往需要增添协助线。 我们先来回首一下平行四边形的性质。平行四边形有哪些性质呢？ 师：同学们在解平行四边形的有关题型的过程中，都采用了哪些增添协助线的方法？ 师：平行四边形中六类常用的增添协助线是： 教学引入 连对角线、 平移对角线、 过一边两头点作对边 的垂线、延伸一边中点与极点连线、 延伸一边 上一点与一极点连线、 把对角线交点与一边中 点连接，这样可将平行四边形转变为三角形、 矩形等图形， 为证明和解决问题创造条件。 以 下我们将分别以一道例题来学习这六类协助 线的作法。  学生活动 设计意图 仔细思考老师 经过回首平行 提出的问题， 四 边 形 的 性 与同学进行交 质，为本节课 流议论，并回 学习平行四边 答 老 师 的 提 形常用协助线 问。 作法做好知识 铺垫。经过提 问，调换学生 的 参 与 积 极 性，同时让学 生认识到自己 的不足，促使 学生仔细听讲 本节课内容。 解说 第一类  师：平行四边形常用协助线作法的第一类， 是连接对角线，把平行四边形转变成两个全等三角形。我们借助一道例题来学习这个方法。如图 1，在平行四边形中，点在对角线上，且 AE CF ,请你以 F 为一个端点，和图中已注明字母的某一点连成一条新线段， 猜想并证明它和图中已有的某一条线段相等 （只要证明一条线段即可） D C F O E A B A 1  仔细听讲和思考老师对第一类协助线作法的解说。在老师的引导下解读例题的条件和设问，并就存在的迷惑与同桌、前后桌 D 进行议论，依据老师的引导用有关的解法 O 来证明和解决 问题。 B 图2  结合例题概括平行四边形常有增添协助线的 第 一 类 方法，使解题的理论方法与详细题目的解析相结合，在详细题型中解说 C 与平行四边形 有关的第一类 协助线作法， 便于学生接受 和理解。 E 解说 第二类  师：平行四边形常用协助线作法的第二类，平移对角线， 把平行四边形转变为梯形。 借助一道例题来学习这个方法。 如图 2，在平行四边形 ABCD 中，对角线 和 BD 相交于点 O，如果 AC 12 ， BD 10 ， AB m ，m 的取值范围是 （ A.1 m 11 B. 2 m 22 10 m 12 D.5 m 6 C D C O A B 图 2  是 仔细听讲和思 结合例题概括 我们 考老师对第二 平行四边形常 类协助线作法 见增添协助线 AC 的解说。在老 的 第 二 类 方 师的引导下解 法，使解题的 ） 读例题的条件 理论方法与具 C. 和设问，并就 体题目的解析 存在的迷惑与 相结合，在具 同桌、前后桌 体题型中解说 进行议论，依 与平行四边形 照老师的引导 有关的第二类 用有关的解法 协助线作法， 来证明和解决 便于学生接受 E 问题。 和理解。 解说 第三类  师：平行四边形常用协助线作法的第三类， 是过一边两头点作对边的垂线， 把平行四边形转变为矩形和直角三角形问题。