《幼儿气质及其差异表现》教学方案.docxVIP

2013 年广东省中等职业学校 教师信息化教学大赛 中职学前教育专业教学设计 0 幼儿教育心理学《幼儿的气质及其差别表现》教学设计 课 题 执 教 授课种类 【教材内容剖析】  学校：广州市幼儿师范学校 幼儿的气质及其差别表现 何艳红 授课班级 幼师一年级 8 班 理论课 授课时间 45 分钟 教材：高等教育出版社，姚梅林主编的《幼儿教育心理学》 授课使用教材 章节：第十三章“幼儿教学心理”的第二节“幼儿的个别差别与因材施教”教学内容：幼儿的气质及其差别表现 气质是一个人独特的稳定的动力特点，影响着个体活动的各个方面。学习“幼儿的气质 及其差别表现”有以下重要作用：一、气质源于生活，易于调换学生的兴趣与感性经验，有 教学内容剖析 利于激发学生的求知与探索欲望；二、作为幼儿教师，必须认识幼儿的气质特点随和质种类， 才能做到“一把钥匙开一把锁”，采取有效的教育策略，因材施教。 调换感性经验，自主归纳理论：把气质的观点这一理论内容放在本课时的最后环节，有利 于学生经过前面大量的案例与活动感知，充足调换感性经验，在深入理解后主动建构，进而 教材办理 自主归纳理论； 创设职业情境：让学生模拟幼儿园老师的角色，对幼儿的气质种类进行辨析； 理论结合实践：结合见习实践，学生可在见习过程中应用理论。第二节安排两个课时： 第一学时 幼儿的气质及其差别表现 学时安排 幼儿的气质差别与因材施教 见习 第二学时 针对幼儿的气质进行因材施教 本教学设计选用第一课时。 二、教学对象剖析 经过一个学期的学习， 学生对幼儿教育心理学已有一定的认识， 关于学习新的心理学观点 （气 认知、技术基础 质）及其有关内容具备了一定的知识基础。但是，学生仍处于初步接触学前教育心理学的阶 剖析 段，比较缺乏幼儿园实际情境的感性经验，难以正确把握与区分幼儿之间的气质差别。 教学对象为幼师一年级学生，该年纪阶段的个体正处于自我同一性的成立时期，对认识自己 情感因素剖析 或他人的气质种类与特点十分感兴趣。 五月份将迎来一年级的第一次幼儿园见习，在学生见习前后实施本节内容教学，可充足调换 背景剖析 学生的感性经验，有利于实现理论与实践相结合的学习过程。 1 【教学目的】 认知目标 归纳气质的观点，归纳气质的种类及特点；区分幼儿气质种类的差别。 能自主探讨并归纳气质的观点； 能力目标 2. 能察看与归纳幼儿的气质特点， 结合实例判断不同幼儿的气质种类； 初步探讨怎样针对不 同气质种类的幼儿因材施教。 1. 情感目标 2.  体验学习气质与鉴别气质种类的乐趣； 形成科学的教育观——因材施教。 【教学重点和难点】 重点 难点 【教法与学法】  掌握气质的观点以及不同气质种类的特点。 理解气质的观点，结合幼儿的实际案例进行气质种类的判断与区分。 情境教学法、自主学习法、合作探究法、归纳法、多媒体教学法 【教学理念】 以“调换感性经验， 学生主动建构” 为要旨， 重视学生自主归纳、 合作探究。 充足利用信息化手段协助教学： 经过自制气质测试软件激发学生兴趣；经过视频动画、角色扮演丰富讲堂教学；经过电子学案与教师课件同步， 有效实现师生互动；结合见习让学生收集幼儿视频，增强学生收集信息的能力；利用 QQ群、微信以及点点网共享平台实现知识即时共享与师生互动。整节课体现“以学生为主体，理论结合实践”的教学理念。 【教学媒体】 1．多媒体教学平台 2．多媒体资源： PPT课件、 电子学案、 图片影音、 QQ班级群、 微信平台、 互联网 （百度搜索）、知识共享论坛 （点 点网）、自制气质自测软件系统（ （量表内容参照《气质种类测试量表》 ），软件自动统计测量分数，但不设置气质 种类特点的解释） 【教学程序设计】 环节 教 学 内 容 教学实施 设计意图 教师活动 学生活动 一、 课前量表自测，初步感知 1.（课前）教师自 1. （课前）自主 1. 经过气质种类的测量， 学 课前 制气质量表软件， 参与气质测验， 初 生可初步感知气质种类， 激 准备， 布置课前任务。 步感知自己的气 发好奇心。 激发 质种类。 2. 因量表不设置气质种类 2 兴趣 结合测试，导入新课（ 1 分钟）： 气质测试告诉你，你属于哪一种气 质？到底什么是气质， 气质种类怎 二、 么区分？咱们一同进入新课程的 创 设 学习。 情境， 创设情境，提出任务 (2 分钟 ) 提 出 1.学生模拟幼儿园教师的角色， 观 任 务 察并记录视频中幼儿的行为（视 (3 分 频呈现内容：几位不同气质种类 ) 的幼儿在午睡起来后的不同表 现） 2.提出任务：判断几位幼儿的气 质种类。 感——建构经验， 设置疑问 （ 2 分 钟） 1.请“老师们”选择切合自己特点三、 的形容词。 探索 2.设置疑问： 每一组形容词对应的新知， 四个