《心理健康教育概论》模拟卷一.docVIP

《心理健康教育概论》模拟卷（一） 体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（ C ） 一、单项选择题（每题 1 分，共 20 分） A 、教育性原则 B 、科学性原则 C 、主体性原则 D 、开放性原则 1、以下不属于与性格的意志特点有关的性格教育内容是（ C ）。 18、（ C）是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。 A 、要培养学生的目的性、独立性 B 、要培养学生的主动性、自制力 A、理解支持原则 B 、仔细倾听原则 C 、非指示性原则 D 、疏导教育原则 C 、要培养学生的机智矫捷和风趣感 D 、要培养学生的恒心、坚毅性 19、咨询目的是为了更好地认识自己，充足发挥自己的潜能，其来访者是正常的、健康的， 2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（ C）。 这种咨询形式是（ A ） A 、针对性原则 B 、主体性原则 C 、全体性原则 D 、全面性原则 A、心理发展咨询 B 、心理适应咨询 C 、心理障碍咨询 3、下列不属于人格测验的是（ C ） 20、心理咨询是一门科学，必须持科学态度，为此不能（ A ） A 、16PF B 、EPQ C 、 CBCL D 、《 Y—G性格测验》 A 、按科学的诊疗标准进行诊疗 B 、正确使用测验 4、智力激励法是（ B ）首创的。 C 、夸大心理测验的功能 D 、专注研究心理测验的理论和技术 A 、比奈 B 、奥斯本 C 、比尔斯 D 、詹姆斯 二、填空题（每空 1 分，共 12 分） 5、针对自己的心理缺陷， 自我提出一定的要求， 用以警醒和鼓励自己的座右铭， 这是（ D ） 21、所谓优秀的心理素质，一方面是指与现代社会文化要求相适应的现代人的心理素质， 方法之一。 另方面是指与受教育者目前生活相适应的心理素质。 A、认知改变法 B 、楷模示范法 C 、心理训练法 D 、心理涵养法 22、自主性 的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。 6、雷诺茨和加特金是（ C ）的推崇者。 23、尊重是实现师生交往的基础，也是师生情感沟通的最正确渠道。 。 A、直接干涉 B 、团体干涉 C 、前摄性干涉 D 、反响性干涉 24、活动是心理的根源，是心理产生和发展的最重要因素。 。 7、学生因不能准时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的“权利” ，这属于： 25、从心理健康教育的过程来看，心理健康教育的方法能够分为心理诊疗、心理教育、心 （ D ）。 理干涉。 A 、正加强 B 、负加强 C 、正惩罚 D 、负惩罚 26、学校心理健康教育活动设计主要需解决两个问题：一是设计的原则问题，二是设计的 8、我国心理卫惹祸业发轫于（ B ）。 内容问题。 A、 20 世纪 20 年代 B 、20 世纪 30 年代 C 、20 世纪 40 年代 D 、20 世纪 50 年代 27、学校心理健康教育的个性目标能够归纳为：促进社会适应和完善个性品质 9、（ A ）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。 A 、智 28、满灌干涉不同于系统脱敏干涉。前者是“一步到位” ，后者是小步子逐步逼近。 力发展正常 B 、情绪稳定乐观 29、心理健康教育特意课程评论的最终目的，是促进教师教学水平的提高和学生心理素质 C 、意志品质健全 D 、行为协调适度 水平的提高，这是其独特之处。 10、从平庸的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动设计的（ C ） 30、在心理咨询中，沉默有两种功能：一是暗示功能，一是同感功能。 A 、 主体性原则 B 、多样性原则 C 、开放性原则 D 、有效性原则 31、学校心理健康教育评论过程中需确定资料收集的方法。其中，检查法是收集资料的最 11、“防患未然” ，此种形式属于（ D ） 基本方法。 A 、团体干涉 B 、特殊干涉 C 、间接干涉 D 、前摄性干涉 32、所谓走在发展前面，即心理健康教育的要求必须高于学生现有的心理发展水平，要能 12、理性情绪干涉是 20 世纪 60 年代由美国临床心理学家（ B ）倡导的一种心理干涉 促进学生向心理上的“最近发展区” （维果茨基用语）前进。 方法。 三、名词解释（每题 3 分，共 18 分） A 、詹姆斯 B 、艾里斯 C 、奥斯本 D 、罗杰斯 33、学习心理指导 P125 13、干涉的第一步是（ C ） 34、耐挫能力 P157 A 、调整 B 、解释 C 、倾听 D 、鼓励 35、加强干涉 P312 14、不属于学校心理健康教育特意课程模式的优点是（ D ） 36、角色扮演（ P347） A 、科学性 B 、规范性 C 、可操作性 D 、教材统一性 37、疏导（ P526） 15、在学校心理健康教育活动设计中，使