《信息技术》课程公开课教案.docx

PAGE PAGE 1 / 7 《信息技术》课程公开课教案 时间： 2011 年 3 月 18 日上午第三节课班级： 09 计一 地点：网络中心主讲教师：徐剑 教学课题： Excel2003 图表的创建和编辑教学课型：新授课 教学目标： 认知目标： 了解创建图表的两种方式， 会根据实际需要对某一数据列表建立图表进行数据分析和比较。 能力目标：让学生在观察演示的基础上，进行思考、归纳、总结，然后学会自己动手操作，从而培养学生创造性思维能力和实际操作能力； b5E2RGbCAP 情感目标： 使学生积极参与实践、 观察、 分析、探索、全身心投入课堂教学双边活动中， 集中精力，专注听讲，主动接受。 p1EanqFDPw 教学重点： “图表向导 ”的使用；图表的整体编辑教学难点：内嵌式图表和独立型图表的整体编辑和修改教学方法：演示法、实验法、任务驱动法 实验及教具：实例、多媒体 教学课时：第一学时（总共 2 学时） 教学过程： 教学环 教学环 节 复习旧课 教学内容 通过让学生给所给的数据分类汇总从而复习上堂课学的 总”。并对学生出现的问题给予纠正和强调。 双边活动 教学方法“分类汇 学生上台操 作 现在同学们已可以利用数据列表对数据进行分析 ,对数据排序、筛 选和分类汇总，假如工作表中的数据可用图表的形式表现出来， 将更加直观形象，具有较好的视觉效果，可方便用户查看数据的差异、图案和预测趋势。 老师指导纠 正 比如：现在面对昨天办公自动化中级考试模拟考试各项单项得分 的数据列表，在高一年级的 3 个平行班中抽样，哪个班的优势较 强？我们并不能一眼看出来。那么，我们能否让该数据列表以图 导入新 课 表方式显示， 从而让我们一目了然地得到答案呢？当然是可以的， 这就是我们本节课所要重点解决的问题 —— 图表的创建和编辑。 苏州市办公自动化中级考核成绩 Word 操 作作会 计 031邵敏华 作 作 会 计 031 邵敏华 15 20 20 15 70 电 子 031 瞿磊 12 20 15 20 67 计算机 031 陈梦娜 18 25 20 20 83 会 计 031 丁佳凤 16 20 15 20 71 电 子 031 邹浩 5 15 20 20 60 电 子 031 王海 8 20 15 15 58 会 计 031 江晓琦 16 20 20 15 71 计算机 031 张健 19 15 20 25 79  Excel 操 总分  老师设下疑问 学生积极思考 举例法导入式 建立两种方式的图表 嵌入图表 图表工作表 嵌入图表－－即图表原始数据放在同一工作表中，作为工作表的一部分保存； 图表工作表 ―― 即工作簿中具有特定工作表名称的独立工作表，也称为独立型图表。 （设疑）：两种类型的图表分别适用于什么情况下的工作表的数据分析？ 使用图表工作表的情况： 当要独立于工作表数据查看 ; 编辑大而复杂的图表 ; 希望节省工作表上的屏幕空间时。一、 图表的创建 （一）、利用图表向导创建内嵌图表 观察法 举例：根据如图所示数据列表绘制的柱形图。操作步骤如下： 1． 选择用于创建图表的工作表单元格。 新授 2． （方法一）单击 “ 常用工具栏 “的[图表向导 ]按钮 ; （方法二）单击 [插入 ]／ [ 图表 ] 启动 “图表向导 “，弹出 [图表向导－ 4 步骤之 1－图表类型 ] 对话框，如图所示。 在[ 图表类型 ] 中选择标准类型中的 “柱形图 “，在子图类型中选择样表所示的类型。 （设疑）如何预览图表效果？ 单击 [ 下一步 ]按钮， 进入如图所示的 [图表向导－ 4 步骤之 2－图表源数据 ] 对话框。 选择 [数据区域 ]选项卡，在 “数据区域 “栏输入或引用用于绘制图表的单元格地址。单击 [ 下一步 ] 按钮，进入如图所示的 [ 图表向导－ 4 步骤之 3－图表选项 ] 对话框。 （设疑）系列产生在行／列的区别是什么？ [图表选项 ] 对话框中， 共有 6 个选项卡， 可按样表进行一一设置。 [ 图表选项 ] 设置完成，单击 [ 下一步 ] 按钮，进入 [ 图表向导－ 4 步骤之 4－图表位置 ] 对话框，是嵌入式图表还是独立型图表？ 作为新工作表插入：新工作表（图表工作表）的名称； 作为其中的对象插入：＿嵌入图表所在的工作表＿＿ 单击 [完成 ]按钮，将图表插入到 SHEET1 中 。 （提问） 在使用 [图表向导 ]创建图表的过程中是否必须经过四个步骤？能否退回上一步骤进行重新设置？ （二）、建立图表工作表（独立图表） 图表工作表，它单独组成一张工作表，和它相关的数据放在另一张工作表内，所以数据和图表在两张不同的工作表上。  演示法观察法 提问法 讲解式演示法观察法 提问法 创建方法基本