《小小船》评课记录.docVIP

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《小小的船》评课记录 今天听了吴春兰老师上的《小小的船》,我有以下看法: 《小小的船》是一首充满儿童情趣和想象的写景诗, 作者经过诗歌的形式描 写了夜空中美丽的风景。诗中有景,有情,有韵,孩子们读起来心情快乐,朗朗 上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。 为了使教学内容活于教材, 老师没少在备 课上下工夫,努力使教学内容有智、有趣、有情,并有合理优化的过程和方法。 此外,老师在教学中也充足展现了亮点: 富有童趣的点评语; 讲堂中充满激情和 传染力。遗憾的是,在生字教学上,由于急于赶时间,要达成后边的教学环节, 而没有进行仔细的指导,显得生字教学不是那么扎实。 (一)着重阅读实践 《语文课程标准》中指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语 文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。 所以在教学中不以教 师的剖析代替学生的阅读实践,在本课教学中,教师创设 自然情境,在积极主 动的语文实践活动中,让学生充足地朗诵、诵读。学生在读中培养语感,积累语 言,在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华, 还学生以情,还语文教学以情。 (二)体现人文性 本课教学重视情感、态度、价值观的正确导向,情感、态度、价值观的教学 目标定位在热爱大自然, 初步树立人与自然和睦相处的意识。 语文学习极具个性 化,对阅读材料的理解往往是多元的,“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。 因此,在本课教学中,学生主体充足参与,教师适度引导,尊重学生的个人感觉 和独特体验, 鼓励学生发表富有个性的看法, 这是提高语文能力的需要, 也是形 成优秀个性、激活创造力的需要。 (三)延长发展,启迪想象。 《语文课程标准》的教学建议里提到:要着重培养学生的创造潜能开发,首 先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说: “想象力比知识更重 要,因为知识是有限的,而想象力归纳着世界上的一切知识, 推动着社会的进步, 成为知识进化的源泉。”教者充足挖掘教材所蕴含的创新教育素材,创设情境, 开拓学生的想象空间,在“坐在月亮上,我看见什么”的说话训练中,学生的想 象力就像滔滔江水,一落千丈。拓展学生思维,培养创新精神,提高创新能力。 (四)课内外结合,学科间交融。 本课教学着重跨学科的学习,设计了听音乐,背唱《小小的船》歌曲,创作 想像画等活动,使语文课与艺术课交错、渗透、整合,开阔学生的视野,提高学 生的学习效率, 加深对诗歌意境的理解和体验。 同时还着重课内外结合, 学生把 自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的相关太空的景,在课外画下来,激 发学生兴趣,提高学生综合素质。

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