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【部编版】秋九年级上册语文教案(含反思)：第三单元写作议论要言之有据 【部编版】秋九年级上册语文教案(含反思)：第三单元写作议论要言之有据 【部编版】秋九年级上册语文教案(含反思)：第三单元写作议论要言之有据 写 作 议论要言之有据 1．理解事实论据和道理论据两种论据类型。 2．学会做到言之有据的方法。 一、导入新课 议论不仅要提出观点 , 还要有能证明观点的材料。 言之有据 , 才能 让人信服。什么是有据？ 有据就是要有论据 , 用来证明观点的材料 , 包括事实论据和道理 论据。今天 , 我们就来学习怎样才能做到言之有据。 二、教学新课 目标导学一：自我研学 , 生成新知 ( 一) 明确“言之有据”的概念。 1．什么是言之有据？ 明确：言之有据就是要有用来证明观点的材料 , 这些材料就是论 据。它包括事实论据和道理论据。 2．什么是事实论据和道理论据？ 明确：(1) 事实论据指生活中客观存在的事实 , 它包括举事例和列数据两个方面； (2) 道理论据包括经典性著作中的理论 , 名人名言 , 科 学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语 , 以及众人皆知并为人所公认的最普遍的道理等。 ( 二) 怎样使用好议论文中的论据？ 明确：1. 在使用材料时 , 首先要确保材料准确 , 经得起推敲。 列举 的事例或引用的名言警句等都要真实准确。在写作时 , 先确认事例是 否真实可靠 , 然后再使用；引用名言警句 , 要注意核对原文 , 保证引述 准确。 2．使用材料时 , 还应保证材料与观点的一致。 大家也许都积累了不少名言警句和事例素材 , 但是有些并不能与你的观点相对应 , 如果选择它们来做材料 , 就起不到支撑观点的作用。 需要注意的是 , 使用事实论据时 , 不需要详细记叙事件本身 , 而要 通过概括叙述和对论据的分析 , 建立起材料与观点之间的联系。 3．要增强文章的说服力 , 还要注意材料的丰富性。 所用材料的数 量和种类可以丰富、多样一些 , 比如可以用历史故事、生活事例、统 计数据等做事实论据 , 用名言警句、民间谚语、精辟的理论等做道理 论据 , 还可以将两者交替使用。 目标导学二：结合例文 , 指导技法 1．明确内容 《论语·为政》中说：“人而无信 , 不知其可也。”诚信 , 自古就 是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。 请以《谈诚信》为题 , 写一篇议论文。 2．提出要求 关于“诚信” , 可说的角度很多 , 要深入思考 , 多方开掘 , 选定一个角度 , 形成一个明确的观点。 关于“诚信”的材料很多 , 注意围绕自己确定的观点 , 选取恰当的材料。 3．例文导航 谈诚信 诚实 , 就是忠诚正直 , 言行一致 , 表里如一。守信 , 就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信 , 行必果”“一言既出 , 驷马难追”这些流传了 千百年的古话 , 都形象地表达了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中 , 人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌 , 而且努力地身体力行。 孔子早在 2000 多年前就教育他的弟子要诚实。 在学习中 , 知道的就说知道 , 不知道的就说不知道。 他认为这才是对待学习的正确态度。 曾子也是个非常诚实守信的人。有一次 , 曾子的妻子要去赶集 , 孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说 , 你不要去了 , 我回来杀猪给你吃。她赶集回来后 , 看见曾子真要杀猪 , 连忙上前阻止。曾子说 , 你欺骗了孩子 , 孩子就会不信任你。说着 , 就把猪杀了。曾子不欺骗孩子 , 也培养了孩子讲信用的品德。 秦朝末年有个叫季布的人 , 一向重诺言 , 讲信用。人们都说“得黄金百斤 , 不如得季布一诺”。 后来 , 他得罪了汉高祖刘邦 , 被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑 , 还冒着灭九族的危险来保护他 , 最终使他免遭祸殃。 一个人诚实有信 , 自然能获得大家的信任与尊重。 旧时中国店铺的门口 , 一般都写有“货真价实 , 童叟无欺”八个大字。自古在商品买卖中 , 就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。 在当代中国 , 诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上 , 就是专心致志 , 认真踏实 , 实事求是；表现在与人交往中 , 就是真诚待人 , 互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上 , 就是奉公守法 , 忠诚老实。 【名师点评】 作者选取了两个事例作为事实论据 , 引用名言警句做道理论据 , 充分阐释了“诚信”的必要性、 重要性以及可行性。 能围绕自己的观点, 选取恰当的材料。有理有据 , 行文流畅。 4．限时当堂作文。 目标导学三：合作探究 , 生成能力 1．佳作推荐。 2．美文共赏。 作者朗读。 小组评：推荐组说出推荐理由。 自