部编版小学语文四年级上册第五单元教材解读及教学设计.docxVIP

部编版小学语文 四年级上册教材解读及教学设计 第五单元精彩生活 一………………………… a单元导语 列夫?托尔斯泰曾经说过：“有生活的时候就有幸福。”可见生活于我们而言 是非常重要的。但是，生活究竟是什么？怎样的生活才能称作精彩？登山者说， 生活是一座接着一座的大山，连绵不断，你必须不断去攀登，去挑战，才能见到 梦中的大海；远航者说，生活是一片汪洋大海，一望无垠，只有坚强地与风浪搏 击，才能到达理想的彼岸；音乐家说，生活是酸甜苦辣咸的交响曲，只有具有丰 富的经历，才能弹出令人兴奋的乐曲；画家说，生活是一块调色板，无数种美丽 的颜色汇聚在一起，才能调出生活的五彩缤纷……或许， 这所有的一切交织在一 起，才能称为生活，才能称作精彩。 生活里有快乐。你看，那群在田野里飞奔的孩子，他们做风筝，放风筝，找 风筝，快乐的笑声伴着风筝越飞越高。生活里也有感动。你看，那只飞落在地上 不住颤抖的老麻雀，它用自己渺小的身躯绝望地对抗庞大的猎狗， 浓浓的母爱激 荡在每个人的心中。啊，生活！我要为你喝彩，我要把你铭记！ 本单元课文以“生活中发生的事”为主题编排，主要表现了生活的多姿多彩。 本单元的体例相对特殊，由两篇精读课文、交流平台和初试身手、两篇习作例文 和一个习作训练构成。但无论是课文还是习作，都紧紧围绕平常人的生活展开， 力求展现大家真实的生活经历。 分类 内容 课时 教学要点 课文 风筝 2 抓住文中描写心情的词句，体会人物心情的变化， 学习把事情的过程写清楚。 麻雀 2 引导学生把握事情的起因、经过和结果，品味老麻 雀的动作和神情背后的深层含义，感悟母爱的伟 大。 父流平台 1 引导学生掌握把一件事写清楚、生动的方法和技 巧。 初试身手 1 习作 例文 爬天都峰 小木船 引导学生分析例文中的叙事顺序和叙事重点。 习作 生活力花筒 1 明确事情的起因、经过和结果该怎么写。 16风筝文本 分析本文：是生活主题的第一篇课文，选择了儿童的生活为描写对象。 作者 贾平凹记叙了童年时期和伙伴们做风筝、 放风筝和找风筝的情景，语言朴实，多 用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了 “我们”放风筝时自由 自在、无拘无束的快乐，也写了风筝被风吹走时的伤心， 同时还体现了孩子们对 幸福和希望的憧憬。充满童心童趣是本文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细 心感受的内容。教学时，可以抓住相关词语和句子进行解读， 帮助学生体会这些 词语和句子的意思及蕴含的感情。本文虽然以记事为主，但感情色彩很浓，因此 可以把有感情地朗读课文作为教学重点之一，通过范读、指名读、齐读等方式， 让学生在朗读中走进课文，读出文中人物心情的变化，感受童年的乐趣。本课还 提供了拓展学习的内容，选做题要求学生试着自己做一个风筝放一放， 并把放风 筝的过程写下来，具有较高的可操作性，可以补充进教学过程。 教学目标： .认识本课“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字， 理解相关词语的意思。 .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 .体会风筝给孩子们带来的乐趣，学习记叙一件事的技巧。 教学重点： .学习生字新词，积累好词佳句。 .品读重点词句，体会在做风筝、放风筝、找风筝过程中伙伴们的心情变化。 教学难点： .体会作者是怎样把心情变化写具体的。 .感受生活的乐趣，学会写放风筝的过程。 时安排：2课时 课时目标 .认识本课“憧、憬、歇”等4个生字，会写“筝、拔、蝴”等12个生字， 正确读写“精心、垂头丧气”等词语。 .学习用查字典等方法理解词语的意思。 .能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，感受放风筝给孩 子们带来的乐趣。 要点把握 .掌握本课生字新词。 .梳理文章结构，体会文章表达的情感。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 .出示风筝实物，通过交流风筝的相关知识补充课文背景。 导语：大家对我手上的这个东西一定不陌生吧？它就是一一风筝（生答） 。 说到风筝，那还真有不少可聊的，毕竟它在我们国家可谓历史悠久呀！ 有谁能给 我们讲讲有关风筝的知识吗？（学生自主发言，教师可适当进行提点和修正，如 风筝的称谓、风筝的来历、风筝的节日、写风筝的古诗、与风筝有关的城市等） 大家的知识储备真让人佩服，有些内容连老师都不太清楚呢！不过说起风筝，大 家最感兴趣的、最喜欢的还是放风筝吧？看着风筝慢慢地升到高空， 那种成就感 啊简直没法儿说。有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝。 今天就让我们走进他们当中，一起分享他们的快乐吧！ 资料储备：风筝由我国古代劳动人民发明于春秋时期，至今已 2000多年。 相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成，是人类最早的风筝。后来鲁班用竹子 代替木头，改进墨翟的风筝材质，逐渐演进成为今天的风筝。到南北朝时，风筝 开始成