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教学目标:
4 正态分布
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学问与技能 :把握正态分布在实际生活中的意义和作用 ;过程与方法 :结合正态曲线,加深对正态密度函数的理理;
情感,态度与价值观 :通过正态分布的图形特点,归纳正态曲线的性质 ;教学重点: 正态分布曲线的性质,标准正态曲线 N(0, 1) ;
教学难点: 通过正态分布的图形特点,归纳正态曲线的性质;
教学课时: 2 课时教具预备 :多媒体
教学设想: 在总体分布争论中我们挑选正态分布作为争论的突破口, 正态分布在统计学中是最基本,最重要的一种分布;
内容分析 :
在实际遇到的很多随机现象都听从或近似听从正态分布 当样本容量无限增大时, 频率分布直方图就无限接近于一条总体密度曲线, 总体密度曲线较科学地反映了总体分布 但总体密度曲线的相关学问较为抽象, 同学不易懂得, 因此在总体分布争论中我们挑选正态
分布作为争论的突破口 正态分布在统计学中是最基本,最重要的一种分布
正态分布是可以用函数形式来表述的 其密度函数可写成:
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f ( x)
( x )2
12e 2 , x
1
2
2
( , )
, ( σ >0)
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由此可见,正态分布是由它的平均数 μ 和标准差 σ 唯独打算的 常把它记为
N ( , 2 )
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从外形上看,正态分布是一条单峰,对称呈钟形的曲线,其对称轴为 x=μ,并在 x= μ时取最大值 从 x=μ 点开头,曲线向正负两个方向递减延长,不断靠近 x 轴,但永不与 x 轴相交,因此说曲线在正负两个方向都是以 x 轴为渐近线的
通过三组正态分布的曲线,可知正态曲线具有两头低,中间高,左右对称的基本特
征
5 .由于正态分布是由其平均数 μ 和标准差 σ 唯独打算的,因此从某种意义上说,正态
分布就有好多好多,这给我们深化争论带来肯定的困难 但我们也发觉,很多正态分布中,
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重点争论 N( 0, 1),其他的正态分布都可以通过
F ( x)
( x ) 转化为 N(0, 1),我们
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把 N( 0, 1)称为标准正态分布,其密度函数为而使正态分布的争论得以简化
F ( x)
1 1 x 2
e 2
2
, x∈( - ∞, +∞),从
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6.结合正态曲线的图形特点,归纳正态曲线的性质 正态曲线的作图较难,教科书没 做要求, 授课时可以借助多媒体表达, 同学只要明白大致的情形就行了, 关键是能通过正态曲线,引导同学归纳其性质
教学过程 : 同学探究过程: 复习引入:
总体密度曲线 : 样本容量越大, 所分组数越多, 各组的频率就越接近于总体在相应各组取值的概率. 设想样本容量无限增大, 分组的组距无限缩小, 那么频率分布直方图就会无限
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接近于一条光滑曲线 , 这条曲线叫做 总体密度曲线 .
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频率/组距
总体密度曲线
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单位
O a b
它反映了总体在各个范畴内取值的概率.依据这条曲线,可求出总体在区间 ( a, b) 内取值的概率等于总体密度曲线,直线 x=a, x=b 及 x 轴所围图形的面积.
观看总体密度曲线的外形,它具有“两头低,中间高,左右对称”的特点,具有这种特点的总体密度曲线一般可用下面函数的图象来表示或近似表示:
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, (x)
(x ) 2
2
2
1e 2 , x
1
2
( , )
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式中的实数 , ( 0) 是参数, 分别表示总体的平均数 与标准差, , ( x) 的图
象为正态分布密度曲线 , 简称 正态曲线 . 讲解新课:
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一般地,假如对于任何实数 a b,随机变量 X 满意
b
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P(a X B)
(x)dx ,
,a
,
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2就称 X 的分布为正态分布( normal distribution ) .正态分布完全由参数 和 确定,
2
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因此正态分布常记作
N ( ,
) .假如随机变量 X 听从正态分布,就记为 X ~ N ( ,
2 ) .
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体会说明, 一个随机变量假如是众多的, 互不相干的, 不分主次的偶然因素作用结果之和,它就听从或近似听从正态分布. 例如,高尔顿板试验中, 小球在下落过程中要与众多小 木块发生碰撞, 每次碰撞的结果使得小球随机地向左或向右下落, 因此小球第 1 次与高尔顿板底部接触时的坐标 X 是
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