人教版高中生物选修3专题1第1节DNA重组技术的基本工具 学案.docxVIP

《1.1 DNA重组技术的基本工具》教学设计 教案背景 1.课时：1 2.学生课前准备： 布置学生制作模拟DNA重组过程的纸板“质粒”“目的基因”，收集剪刀和胶带。 三维目标 ●知识目标 1知道基因工程的概念 2掌握基因工程操作的基本工具。 　　3模拟DNA重组的过程。 ●能力目标 1通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。 2通过引导学生模拟制作，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。 ●情感目标 1形成结构与功能相统一的基本观点。2关注科学与社会。 学情分析： 由于选修内容在高考中占有15分，是生物总分的六分之一。而本节内容是高考的常考点，也是选修三中的难点，很多学生虽然学过了，但大多已经忘记了。加上，学新课时，老师并没有带着他们在课堂上做模拟DNA重组过程的实验，而该模拟实验很好的帮助学生掌握基因工程的三大工具，又可以通过该实验发现很多DNA重组中出现的相关问题，是教师进行引导学生思考的很好例子。可以说该模拟实验是本节知识的总结。因此课堂上很有必要和学生一起做该模拟实验。 教材分析 该内容被录入了现行的高中生物必修教材中，并且在选修教材中有更详细的阐述。学习这一内容，既有助于学生对这一前沿科技的了解，也能让学生对科学、技术、社会三者的关系有更深入的理解，还能为学生的人生规划和发展提供一种新的视角。 教学重点 ：1简述基因工程概念。 2掌握基因工程的基本工具。 　　 3模拟DNA重组技术的过程 教学难点：1模拟DNA重组技术的过程 　　 教学方法：讲授法、自学释疑法、分组讨论法 教学过程 （一）.考纲导读 考纲内容 能力要求 命题分析 1.基因工程的诞生 2.基因工程的原理 及技术 3.基因工程的应用 4.蛋白质工程 5.转基因生物的安 全性 6.生物武器对人类 的威胁 7.生物技术中的伦 理问题 Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅰ Ⅰ 1.近三年新课标卷以非选择题的形式考查 了基因工程的工具、操作步骤及在实际中的 应用，转基因生物的安全性问题，克隆技术 的伦理问题，生物武器对人类的威胁问题； 考查方式是通过构建基因表达载体来考查 基因工程的工具和操作步骤，同时联系细胞 工程和胚胎工程进行考查。2015 年考查的 是蛋白质工程的相关知识。 2.命题趋势：以基因工程为主线命制非选择 题考查基因结构、基因表达、基因工程及安 全性等知识；基因工程在农业、医药生产、 疾病诊断和治疗中的应用也是常考的内容。 （二）基础知识的复习： 基因工程的概念及基本工具 （教师展示PPT，以提问的形式复习） 2. 基因工程的基本操作工具 (1)限制性核酸内切酶——“分子手术刀” ①来源：主要从 原核细胞 中分离纯化出来。 ②特点：能够识别DNA分子 特定核苷酸序列 ，并使特定部位的两个核苷酸之间的 磷酸二酯键 断开。 ③结果：产生 黏性末端 或 平末端 。 (2)DNA连接酶——“分子缝合针” ①作用：将 DNA片段 拼接成新的DNA分子。 (3)基因进入受体细胞的载体——“分子运输车” ①作用：将 目的基因 送入受体细胞中。 ②常用种类：质粒 、λ噬菌体的衍生物、动植物病毒 。 ③特点：含有 标记基因 、多个限制酶 切点，并能在受体细胞中 复制并稳定保存 。 （三）学生活动 1.学生活动一：独立完成 （学生思考两分钟后，由教师提问某个学生，通过学生的回答，掌握学生理解的情况，再有针对性的讲解） 【判一判】 (1)限制酶只能用于切割目的基因。( × ) (2)限制酶切割DNA分子具有特异性。( √ ) (3)限制酶切割DNA后可产生黏性末端和平末端两种类型。( √ ) (4)DNA连接酶能将两碱基间通过形成氢键连接起来。( × ) (5)E·coli DNA连接酶既可连接平末端，又可连接黏性末端。( × ) (6)质粒是小型环状DNA分子，是基因工程常用的载体。( √ ) (7)载体的作用是携带目的基因导入受体细胞中，使之稳定存在并 表达。( √ ) 2.学生活动二：小组合作——模拟制作 ：重组DNA分子的模拟操作 （教师提前让学生找好相应的工具，并在课堂上分小组合作完成，适宜时间后展示学生的作品） （四）思考与讨论（通过学生的作品提出问题，引导学生思考，最后教师板书答案） 1．目的基因和质粒连接的过程中可能会出现哪几种连接情况？ 2.怎样做才能避免错误的连接？ （五）作业: 自制有SmaI切割位点的纸板，然后按照上述步骤剪切和连接成一个新的重组DNA分子 教学反思 学生通过相互之间的交流合作和学习中，增强了获取有关信息与资料的能力，利用、评价有关信息与资料的能力