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2021学校一班级数学说课稿___合集 老师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把同学当作学习的主体，努力创设公平、和谐的学习氛围，让同学自主、合作沟通，给同学足够的思索时间与空间进行学习。以下是我整理的学校一班级数学说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。  学校一班级数学说课稿___一  一、说教材  认识物体的样子和大小，是建立空间观念的基本内容。第六单元“认识物体”所认识的是四种最常见的简洁物体的样子：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过同学“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同样子，并知道相应的名称，不要求同学能表述这些几何体的特征。  我制定了以下四个教学目标,  1、通过同学在玩中观看和操作，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种物体和图形。  2、培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。  3、通过同学的活动，激发学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。  4、使同学感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。  教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。  二、说教法和学法  老师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合的位置，把同学当作学习的主体，努力创设公平、和谐的学习氛围，让同学自主、合作沟通，给同学足够的思索时间与空间进行学习，使同学切实感受物体的样子，进展同学的空间观念，同时也有助于同学养成主动地探究新知和合作学习的习惯。  三、说教学过程  课堂教学的设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让同学主动主动地参加教学全过程。利用“分一分”、“找伴侣”、“摸一摸”、“搭一搭”等活动，让同学在玩中学，学中玩，同学学得轻松快乐，同学的主体作用得到充分的表现，真正成为学习的仆人。  1、通过动手分一分，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。  2、嬉戏找伴侣的目的，是为了让同学由实物抽象出样子图形，培育同学抽象力量，在由样子说诞生活中是这种样子的实物的练习活动，建立起四种几何体在头脑中的表象。  3、通过摸一摸的嬉戏，不仅可以激发同学的学习爱好，也可进一步培育同学的空间观念。  4、搭一搭，同学的想象力和制造性可以得到自由的发挥，并能感受简单物体的样子与简洁几何体之间的联系。  学校一班级数学说课稿___二《分类》  一、把握教材  1、说课内容：义务训练课程标准试验教科书北师大版学校数学第一册第四单元分类的第一课时。  2、教材地位：分类是重要的数学思想，也是同学学习其他数学学问的基础。本单元的“分类”是一个同学实践活动，通过这一活动让同学体验分类的含义和方法。本节课选取同学熟识的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发同学借助已有的生活阅历，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学学问与同学生活实际联系起来。教材通过一个信息窗“污七八糟的房间”引出“怎样整理呢?”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。  3、教学目标：  学问目标：让同学通过活动，经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类的方法。  力量目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的观看、分析、比较、表达的力量，培育合作沟通的意识。  情感目标：初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。  4、教学重点：经受分类的过程，学会按肯定的标准或自定标准进行分类。  5、教学难点：学会将物体进行分类的方法。  6、教具预备：课件、学具袋(分别装图片、豆子)  二、敏捷选择教法  本节课依据同学的年龄特点，认知规律绽开教学，为实现教学目标，敏捷合理地选择了以下几种教法：  1、情境创设法  《课标》指出：老师应让同学在生动具体的情境中学习数学，激发同学的爱好。一班级同学留意力集中的时间不长，爱好就显得更为重要。因此，在本节课开头我采纳了猜一猜老师给小伴侣们带来什么?激发了同学的奇怪心，并要不得将小礼物嘉奖给今日表现最棒的同学，引导同学给小礼物归类的情境，激起了同学的爱好。主要内容通过多媒体、分组商量、动手操作、掌声鼓舞等方式体现快乐的教法。在练习时，开展竞赛的嬉戏活动、采纳美观的图片来刺激同学的主动性，让同学在乐中学，学中乐。  2、引导探究法  苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求格外剧烈。”同学是学习的主体，是课堂的仆人。因此，我在