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2021一班级数学说课稿优秀___模板 一班级数学老师要引导同学观看、操作，初步体验数与生活的亲密关系，培育同学的主动探究精神，与实际生活相联系，让同学体会到数学学问来源于生活，服务于生活。以下是我整理的一班级数学说课稿___，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。  一班级数学说课稿___一  教学内容  人教版《义务训练课程标准试验教科书数学一班级第3-4页。  教学目标  1.以生活中有关左、右的真实情境激发同学学习爱好。  2.通过同学参加多种形式的教学活动，使同学经受建立左、右方位感的过程。  3.能正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。  4.培育同学运用左、右一的数学学问解决实际问题的力量和与人沟通的力量以及观看力量，让同学体会到生活中到处有数学。  5.结合被学内容对同学进行乐于助人的思想品德训练和平安训练。  教学重难点  正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。  教具预备  课件。  教学过程  一、感知自身的左右  1.创设问题憎境。  师：今日有好多老师来看小伴侣们上课，让我们用热情的掌声欢迎他们。  问：小伴侣们.刚才我们是用什么拍掌的?  2.体验左、右。  (l)师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。  (2)看一看。  师：请小伴侣们看一看自己灵活的小手。  (3)说一说。  师;谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么?用左手做什么呢?  (4)师小结：左手、右手是一对好伴侣，配合起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小伴侣们瞧瞧  自己的身体，还有像这样的好伴侣吗?  (5)生说。(要求同学摸着说)  (6)揭示课题。  3.小嬉戏。  听口令，做动作：  举左手，举右手;举右手，举左手。  左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。  左手拍左肩，右手拍右肩。  左脚跳两下，右脚跳两下。  拍一拍：  在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。  二、感知群体中的左边、右边，建立方位感  1.找一找。  (l)第一横排坐在最左边的是谁?t右边的又是谁?  (2)其次横排中，从左往右数，第个同学是谁?从右往左数，第个同学又是谁?  师小结：同一个人，从不同的方向去数，挨次也就不同。  (3)你的左边是哪个同学?右边又是哪个同学?  (4)同桌相互说一说：你的左面、右面都有哪些同学?  (5)全班沟通。  2.解决生活中的实际问题。  (l)创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小伴侣用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。  (2)同学绽开商量。  (3)计算机演示结果。  (4)对同学进行平安训练和乐于助人的思想品德。  三、体验左右的相对性，加强理解  1.创设问题情境。  (1)师：老师和你们是面对面站的，请你推断：老师举的是哪只手呢?  (2)同桌相互说一说：你是怎样想的?  (3)全班沟通、验证。  师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。  2.嬉戏巩固认识。  (l)师生齐举左手。  (2)师与生演示：  老师的右手搭在同学的哪只肩上?  老师的左手搭在同学的哪只肩上?  同学的右手搭在老师的右肩上。  同学的左手搭在老师的左肩上。  (3)两生演示：  伸出右手握握手，你是我的好伴侣。  自己的右手搭在对面同学的右肩上。  自己的左手搭在对面同学的左肩上。  (4)全班齐做。  3.解决生活中的实际问题，增加应用意识。  (1)推断：上楼、下楼的同学都是_右边走的吗?  (2)同桌商量、沟通：你是怎样想的?  (3)汇报：计算机演示结果。  师小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要_右走，按次序走。  四、联系同学生活实际，拓展运用  1.计算机演示：小白免用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。  2.同学运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。  五、师小结，全课结  一班级数学说课稿___二  一、教材分析  一班级的同学在入学前，经过了学前训练，许多孩子在未学习这一课前，已能数出100以内数，而且在他们的生活体验中，经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要关心孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。  教材很注重同学数感的建立，主题图给了同学100这个数有多大的概念，通过估量和比较建立数感。教材还非常重视让同学实际操作，例题1、2