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2021一班级第一学期美术说课稿最新___ 美术老师要遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐。以下是我整理的一班级第一学期美术说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。  一班级第一学期美术说课稿___一：个人创作  教材分析：  这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是同学用不同线材来表现的，采纳了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导同学回忆放烟花的情形，引领同学尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的消遣庆祝方式，也是小伴侣最喜爱的消遣活动。随着科技的进展，烟花的种类也越来越丰富，样子和颜色也越来越漂亮。在教学时通过启发同学回忆和观赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培育同学热爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美妙事物的憧憬。  学情分析：  一班级的孩子已经初步认识了美术工具和教材，对不同的材料的用法也有肯定的把握，他们思维活跃，想象丰富，喜爱用自己的想法表现事物。烟花是孩子常常见到的，与孩子的生活特别接近，所以只要老师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇怪的想象力通过动手表达出来。  设计思路：  1、观赏“烟花”;2、认识“烟花”;3、感受“烟花”;4、创作“烟花”;5、评比“烟花”。  教学目标：  学问目标：了解烟花的样子，学习用不同的线材表现烟花。  力量目标：培育同学综合运用材料的力量和想象力。  情感目标：训练同学能平安用法工具养成良好的卫生习惯。  教学重点：能运用多种材料表现样子各异的烟花。  教学难点：综合运用多种方法设计表现不同样子的烟花。  教法学法：  在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重同学的体验过程，针对一班级儿童的心理特点和认知规律，注重教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。  教学过程：  一、烟花的认识、理解  1、播放一段有关烟花的课件、范画，老师提出问题：烟花的样子改变万千，但它们有肯定的相同点，请同学们找出。同学分组商量并总结出：烟花从中间向外放射。  2、老师提出问题：观看、说说它们的样子像什么，并请几个同学上台画出自己的感受。再请同学对所画的烟花进行评价。  二、把握、创作烟花  1、烟花的样子丰富多变，要如何变?老师在同学画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让同学领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的样子发生各种改变。  2、同学都了解烟花的颜色是五彩缤纷的，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得非常美丽。老师提出问题：你们有什么好方法创作出造型特别、颜色鲜丽的烟花?同学分组商量，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。  三、利用不同材料进行造型嬉戏  1、观赏书中范画，请同学找出用不同材料制作的各种烟花。  2、老师演示方法与步骤把握创作技巧。  3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花别出心裁，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。  四、同学进行造型嬉戏  老师主动参加，激发同学的学习主动性。  五、同学作业展现、评价。  激发同学主动参加作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。  六、小结：  学问体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应当留意到，同学在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活阅历，而这些阅历本身对其构建自己的学问体系有着巨大的作用。这就是学问来源于生活，又运用于生活。  一班级第一学期美术说课稿___二：下雨了  一、说教材  由于《下雨了》这一课属于“综合?探究”这个学习领域里的课业，所以在设计本课时，无论是形式还是在内容的设计上，都始终围绕“综合?探究”这个教学理念。  对于这一课的内容，我是这样理解的：由于孩子们对下雨并不生疏，也有着特别的情感，所以这节课很简单引起孩子们的爱好，也很简单激发他们对大自然的热爱之情。  本课教材力图用各种方式呈现雨，并大胆地表现雨中人物的动态。这就要求我们课上着力培育同学的观看力。依据同学的特点以及对教材的理解，我制订了以下教学目标：  (1)认知目标：了解