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2021一班级上册说课稿精选___合集 在课堂中通过生动好玩的活动，使同学体会到学习的乐趣，增加对学习的爱好。以下是我整理的一班级上册说课稿___，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。  一班级上册说课稿___一  一：说教材  1，教材分析  《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉同学有了雨水的滋润，才有草长花开的漂亮景象。文本第一次消失了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去关心花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界动身，所以同学格外喜爱。  2，学情分析  本次上课面对的一班级同学比较特别，他们刚刚进入拼音学习的最终阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，把握什么样的语文力量，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。  3，教学目标  (1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导同学自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。  (2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。  (3、精读目标：  a、随文识字11个;  b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用_____从_____里______;  c、重点读好第一段;  d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢?”的意思体会大小雨点的不同心理。  e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。  4，重点难点  重点：读好疑问句，读通2、3、4段;随文识字11个;理解“数不清”和“飘落”;读好对话。  难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感;读好107页的我会读，会用_____从_____里______;  二：说教学流程  (一)创设情景，揭示课题  1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。  2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了(出示)“雨点”。  先教同学字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”?(亲切等)再读课文。  (二)初读课文，教学第一部分  1、今日给大家带来一个雨点儿的故事，小伴侣们想听吗?(范读，课件)  2、小伴侣们听得那么仔细，你看,雨点儿来我们教室啦!(打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来)  3、谁来数一数来了多少雨点儿伴侣?——教学“数不清”的“数”和“清”。  4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?(云彩里)——(出示)第一节。指导朗读。  教同学字“彩”。  5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?(飘落)——教同学字“飘、落”。  6、(纸片飘落表演)  师：谁能用一个词描绘老师的表演?能用小手做做动作。  师：出示词语“飘落”，为什么“飘”的边上是个“风”字?  6、(出示)第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读?(指名读，齐读、评价)  7、雨点儿是从哪里飘落下来的?(“从……里”变红)再读句子。  (出示：我会读)指名读;齐读。——(出示)说话训练：从里。  (三)教学其次部分  1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。(看课件图片)他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了?(大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点要到有花有草的地方;小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方)  2、范读第2自然段。“半空”是什么地方?教学“空”。  3、写字指导：“半”要求会写。老师范写。同学描红。  4、教学“对话”  (1)出示课文第2—4节。朗读。  (2)谁问谁?——“大雨点问小雨点”怎么问?“小雨点问大雨点”怎么问?  (3)怎么回答?——小雨点怎么回答?你为什么要到有花有草的地方?  ——大雨点怎么回答?你为什么要到没有花草的地方?  (4)教同学字：“问”“回答”。(留意：问得反义词是答)  (5)再读第2—4节。  (分角色朗读，机动)老师其次节;男生第三节;女生第四节。  (四)复习巩固  1、朗读的时候，生字宝宝都藏在课文里了，现在他们又单独跑出来了。你们还能叫出他们的名字吗?(出示，检查)  2、其次次指导写字：方。  三：说课后反思  一、我的亮点：  1、教案的设计思路清楚  A、本教案设计了两个重要板块，第一大板块是围绕第一自然段：  数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。  (