角色扮演法在中职心理健康教育课中的意义.docxVIP

角色扮演法在中职心理健康教育课中的意义 摘 要：角色扮演法在教学中发挥着重要的作用，把其运用到中职心理健康教育课中，不只丰富了心理健康教育课，而且对促使中职生心理健康发展有着积极的意义。 重点词：角色扮演法；中职生；心理健康 在心理健康教育讲堂教学中，角色扮演法是一种比较常用的教学方法，它设定某种情境与题材，让学生扮演一定角色，通过行为模拟或行为替代，充足体会角色的情感变化和行为模式，表露自己或角色的人格、情感、人际交往、内心矛盾等心理问题，学生通过亲身的察看、参与、体验和思考等过程，从中获得体验和感悟，进而促使自己成长。 一、角色扮演法的作用 1.认识自我与发展潜能 在角色扮演中，学生能够认识自己在各样情境中 可能出现的反响， 并学习抗拒迷惑、 自我察看与调整。 2.欣赏、表现与创造 在角色扮演的过程中，学生学习欣赏与表现自己 的长处，并采取自己，而演出本身就是一种创造、表 现与欣赏的历程，学生在其中与别人产生互动，能够激发创意。 3.表达、交流与分享 学习与他人进行分享和交流，体会理想表达的技 巧，也能够学习不同的交流技巧。 4.尊重、关怀与团队合作 角色扮演是一个团体合作的课程，大家共同关怀与相助才有办法进行，并且学生能够从中体会参与的乐趣。 5.规划、组织与实践 通过各样演出展现自己的兴趣与特长，体会参与 的意义，学习怎样在生活中详细规划与实践。 6.主动探究与研究 通过辨认各样生活的窘境，培养面对问题、主动 探究与解决问题的能力。 7.独立思考与解决问题 学生能够在模拟的情境中培养解决问题的能力， 在未来的实际生活中将更有能力独立思考与面对问 题。 实践证明，角色扮演法能促使学生多方面的发展， 不只能够提高社会认知水平，增强价值判断能力，促 进人格自我完善，提高语言运用能力，而且能够对学 生进行心理素质教育。 二、角色扮演法在中职心理健康教育课中的意义 在心理健康教育课程的教学中，角色扮演法是一 种重要的教学方法。这种方法是在教师的引导下学习， 并将教师的主导地位延长为学生的朋友和辅导员，活 跃了讲堂气氛，引发学生深思。其积极意义和价值体 现在以下几个方面： 1.角色扮演法帮助学生明确目标，树立信心 作为教学的主体，学生只有参与到讲堂中间，才 能有较为深刻的感觉，因此角色扮演教学法能最大限 度地加强学生的参与意识， 使得学生成为讲堂的主人， 而不是被动的、被灌注的角色，而是通过在讲堂中扮 演不同的角色， 知足自己的自尊心、 自信心和表演欲， 让学生充足体验成功带来的感觉，增强自信。 2.角色扮演法帮助学生健全自我意识 中职心理健康课程不同于其他一般的文化课程， 它需要将理论与实践进行很好的结合，并能快速达到 自察的效果。角色扮演法让学生通过扮演角色，体会 角色的内心感觉，达到感同身受的效果，同时，学生 在扮演的过程中使未参与其中的同学通过察看表演也 能获得感悟。进而使学生在扮演过程中获得体验，在 体验中得以成长， 在成长中不断认识自己， 改变自己， 完善自己，用正确的价值观来评论自己。 3.角色扮演法让学生学会怎样进行人际交往，建 立优秀的人际关系 人际关系是每个人成长过程中所必不可少的，它 几乎影响人在发展中的各个层面， 随着中职生的发展，人际关系对他们在校乃至走上社会有着重要的作用。角色扮演法使学生在扮演人际交往的过程中学会怎样与人交往，怎样成立优秀的人际关系，理解人际关系 对适应社会环境的重要性，积极面对周围的人和事， 乐于从事社会活动。 4.角色扮演法能够促使中职学生社会性的发展 中职阶段是中职学生早期社会化的重要时期，他 们在生活、学习和劳动的过程中把自己的知识技术、 行为规范和信念、人生观等方面进行社会化，努力使自己成为社会的合格成员。通过角色扮演，能够让学生掌握一定的、详细的社会生活技巧，同时也能够思考澄清个人的价值观，促使他们对各样角色情感、情绪和动机的认识，通过体验产生对人的包容和认识。教师要注意不要强迫学生，而是要让学生自发参 加，自发扮演角色就定能起到希望的效果，此外教师 注意把握扮演时时间不要过长， 控制在 3～6 分钟，积 极创造安全、轻松的环境，这样，角色扮演法才能够 在中职心理健康课中发挥应有的作用，促使学生健康成长。 参照文件： 张传明 .角色扮演教学法探析 [J].成人教育， 2002（02）：47. 陈拂闻 .浅谈高职教育的教学方法 [J].职教论坛， 2004（07）：32. （作者单位 陕西省汉中市科技职业中等专业学 校） ？?S 编写 谢尾合