心理健康教育亲子关系之Family教案设计.docx

精品学习资料 欢迎下载 Family 教案设计 一， 教谁——教学对象分析 ），总体定位 中学心理健康训练课程是素养训练的重要组成部分， 也是促进同学身心全面进展的核心课程； 以情化人的心理健康课把培育高情商的同学作为永恒的追求， 从内部机制着手为同学进展过程扫除心理障碍， 为健全人格保驾护航； 本课程面对的教学对象主要是中学一，二年级的同学； ），起始才能分析 ①，经过六年的学校生活，同学基本懂得“敬重父母” ，“感恩父母”等基本思想品德； ②，同学大致明白目前与父母所处的关系； ③，同学缺乏在处理亲子冲突问题的相关体会以及对理性行为的熟识； ④，由于处于特殊身心进展阶段——心理断乳期， 同学对于亲子 关系仍存在一系列的困惑； (3) 学习者特点分析 群体特点：本课程学习者为处于特殊身心进展阶段——青春期的 中同学， 已初步具有肯定的抽象规律思维， 个体情感体验日以丰满，自我意识不断增强； 在学习生活中， 同学所面对的问题日益增多， 面对的问题情境也纷繁复杂； 在亲子关系方面， 他们与父 精品学习资料 欢迎下载 母的关系也发生了一系列微妙的变化，他们对父母的依靠感降 低，也期望得到父母的懂得和敬重， 对父母的依靠表现为期望从父母那里得到精神上的懂得， 支持与爱护， 对父母的管教开头有抵触心情， （ 4），分析方法 课前访谈，观看法，老师预估，文献查阅二， 为什么教——教学目标分析 1，学问与才能：通过本节课学习，使同学明白处于青春期自身 生理上和心理上的变化； 熟识自己与父母之间的关系； 懂得换位摸索的基本内涵；学会反思； 2，过程与方法：通过分析不怜悯境下亲子冲突冲突，培育同学 从详细问题动身理性解决问题的才能； 学会适当表达自己的情感，加深对父母的情感，把握与父母沟通的技巧； 3，情感态度与价值观： 通过本课内容的学习，引导同学感受父母的爱，构建和谐的亲子关系； 三，教什么——教学内容分析 虽然国家仍未出台统一的心理健康课程标准， 但依据中同学年龄特点，其心理素养应能克服逆反心理， 努力构建和谐的人际关系， 在与父母交往中学会懂得，学会敬重，和善，恳切，宽容，虚心 与有爱心；而本课内容属于中同学人际关系的重要部分之一—— 亲子关系， 其内容紧扣中同学身心进展阶段性特点， 突出了与实际生活的联系，具有重要的训练价值； 精品学习资料 欢迎下载 四，怎么教——教学策略与训练理念的挑选 1 ，心理健康课程具有启示性的特点； 遵循这一特点， 依据同学的认知进展特点与课程要求，本课主要采纳了老师系统讲授法， 同时兼用引导探究的教学样式；即以“老师释疑，问题探究，拓 展延长” 为中心环节， 老师尽可能地创设情境， 为同学供应主动学习，独立摸索， 探究问题的空间与平台， 在保持基础学问和基本技能传统优势的前提下，形成“以同学为本”的教学理念，引 导同学把握学习分析与处理问题的基本方法， 真正促使同学学会求知，学会摸索，学会学习； 2，心理健康课程集趣味性与学问性于一体的特点；遵循这一特 点，本课设计了形式丰富多样， 内容新奇的师生， 生生互动环节， 并且穿插了嬉戏，在学问传授的过程中始终把欢乐贯穿其中； 3，心理健康课程具有人文关怀性；本课努力激发同学内在的情 感体验， 晓之以理的过程中更加留意动之以情， 敬重同学的主体性与主观能动性； 五，教学重难点 理性处理亲子冲突的方法，体会换位摸索，沟通的技巧；六，教学用具 教学课件，相关视频，温馨图片，亲情歌曲；七，教学时间 一课时； 八，课前预备 精品学习资料 欢迎下载 找几名性格较为活泼的同学， 让他们细心预备， 在课堂上表演两幕情形剧，把角色安排好，情形剧材料附后； 九，教学过程 教 学 老师活动 同学活动 预 期 学 媒体或板 设计意图 环节 生反应 书设计 课前暖 ①， 老师提前 5 分钟来到班上， 走入 ①，同学与教 ① ，与教 ①，心理健康教 身（约 5 分钟） ②， 同学中与同学谈天 开课前 5 分钟，老师引导同学入 师谈天互动； ② ，入座 师谈天 ②，入座， 师是同学的好伴侣，是心灵的 座，做课前预备； ③ ，生：灰 老师需要 爱护者；老师的 ③， 师：同学们，告知老师今日你们 色，绿色， 爱护纪律 教学活动不应 的心情是什么颜色的？欢乐的 黑色? ③，同学 该止于课上，而 粉红？悲伤的淡蓝？亦或是快 ④ ，同学按 反 响 热 是要关注同学 乐的橙黄 ?哦，看来咱们班是一 规章排好 烈，答案 的同学生活全 个五光十色的“彩红班”呀！正 队伍开头 多 种 多 过程；多走入学 是这些五彩缤纷的心情颜色， 让 嬉戏； 样； 生，贴近同学， 我们的青春绚丽夺目，别具一 ④ ，嬉戏 有利于融洽师 格；而现在，我们临时先合上心 气氛热闹 生关系，及早发 灵的调色板， 用一