桥教学课件ppt（第二课时）统编教科书六年级语文上册.pptxVIP

单元主题： 本单元课文主要是围绕“小说是虚构的”这个专题进行编排的。主要由《桥》、《穷人》两篇精读课文和《在柏林》一篇略读课文组成。《桥》描写了老支书在洪水袭来的时刻，镇定指挥全村人过桥撤离，舍己为人的故事；《穷人》记叙了一个动人的故事：桑娜和渔夫在自己家生活十分贫穷的情况下，收养了邻居家的两个孤儿。课文赞美了穷人心地善良，乐于助人的美好品德；《在柏林》为我们描述了一个令人凄楚的故事：一位后备役老兵已经在战争中失去了三个儿子，但还是被迫把妻子送进疯人院后再去参战。习作《笔尖流出的故事》以本单元的三篇课文为例，引导学生根据已提供的环境和人物展开丰富的想象，创编虚构的故事。《语文园地》学习运用语言、动作、心理活动描写和情节描写刻画人物，通过环境描写来凸显人物形象。了解情节描写的作用，了解关键词语在句子中的作用，尝试写出人物忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。积累古诗《回乡偶书》。;第一课时; 一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。;初读课文，先了解课文写了一件什么事，抓住主要人物和事件感知大意，初步感受人物忠于职守、舍己为人和大公无私的形象。再聚焦人物的动作、语言、神态描写，深入品读老支书在当时的环境下的情感和想法，让人物形象丰满立体起来。。最后仔细体会“桥”有什么深刻的含义。读课文时，还要注意抓住“咆哮”“蹿”“舔”“呻吟”等词语的意思，体会其拟人手法。; 深夜，当洪水袭来时，村老支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。; 深入探究：村庄面临着什么样的灾难？;画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。;（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。; 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。;　近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。;死亡在洪水的狞笑声中逼近。;水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。; 水，爬上了老汉的胸膛。;面对突如其来的洪水，村民们会怎么办呢？; 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。;你觉得这是怎样的桥？; 深入探究：老支书是怎样应对灾难的？;这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情 节说说你的理解。; 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。; 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。;村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 乱哄哄;他像一座山。;在这危难时刻，老支书下了一道啥命令？; 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”; 找出描写老汉与小伙子的句子，用你喜欢的符号做上标记。; 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。;;小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。; 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。;课文15自然段老支书的话与此处的话矛盾吗？为什么？ ;老汉要求的顺序：群众—党员—老汉 后来的顺序：群众—党员—儿子—老汉; 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。; 深入探究：读了文章结尾，你有什么感受？;五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。;小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。; “意外法”是用一种在一般情况下想不到的事作为文章结尾,使文章内容新奇,情节生动引人入胜或令人回味无穷的写作技法,它将“意外”在文章文末位置出现。目的是塑造形象,深化主题,致力于反常情节的设置,在符合常规的基础上求新奇。这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦,正是巧妙运用了意外法,达到了震撼人心的效果。如:课文直到结尾才揭示出“老支书”和“小伙子”的关系,这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。;你心里的老支书是个怎样的人？;课文结构;课文主旨; 读了本文，我们对老支书舍己为人的品质有了深刻的理解，搜集具有这样高尚品格的人物故事读一读。;独特感悟