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浅谈初中思想道德课教学形式 我从事初中思想道德课教学工作，使用的都是人教版教材（经全国中小学教材审定委员会 2004 年初审通过的）。初中思想道德整合后的新教材， 整合自然，融心理、法律、国情、道德于一体，以学生成长生活 逻辑为主线，以有关学校知识为背景支撑，培养学生学会做人、学会做事、学会集作、学会学习，要求学生形成尊重、关爱、责任等初中阶段的基本价值目标。为此新教材安排了大量的活动内容，这是新课程标准和教材的显著特点。面对新教学内容和教学要求，中学思想道德教师必须采取灵活多样的教学方法，使思想道德课“活”起来，让学生感兴趣。 一、运用名诗名句，让思想道德课道理通俗化。古诗是学生特别喜欢的内容， 名诗经常寓意深刻， 给人启示，令人深思，把这些诗句运用于思想道德课教学，能够帮助学生更好地理解深奥的道理。比方，在学习“封建土地所有制”这一知识点时，我采用了为学生熟悉的 “朱门酒肉臭， 路有冻死骨”，并设问致使这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读剖析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不单使学 生对该知识点有了较深刻的认识， 而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。 不单名诗能够用，名句也能够手到擒来，巧助思想道德课教学。比如在讲“奋发图强”这一知识点时，我先让学生讲话，学生们列举了“奋发图强，玉汝于成” 、“生于忧患，而死于安乐”、“自己着手，饱食暖衣（毛泽东） ”、“宁愿少活二十年，拼命也要拿下大油田（王进喜） ”等。通过这些名句，学生深刻领悟了奋发图强自古以来就是中华民族的传统美德，我们今世中学生更要弘扬这种精神。 二、建立活动课，让思想道德理论生活化。 新课程标准强调，学习是学生的个体行为，学生 是学习和发展的主体，所以教师就是将学习的时间和 空间还给学生，让他们有比较充足的时间和空间进行 自主学习、独立思考，而在道德课上建立活动课，则 能够充足发挥学生的主体作用。如在讲“改革开放是 强国之路” 这一内容时， 我采用了让学生 “现身说法” 的形式。课前先让学生检查其祖辈、 父辈的生活经历， 请他们谈谈改革开放以来的变化，学生把自己感觉最 深的事情记录下来，在讲堂上让学生自由讲话。学生 兴致勃勃，畅所欲言，从吃、穿、住、用、行等方面 谈了改革开放的变化，此时得出结论也是自但是然的 事情，学生也容易理解，更具有说服力。思想道德课 的基本理论，若从纯真解说，学生有时难以接受，但 若采用“辩论会”、“小组议论与合作”等形式，通过 辩论、小组议论让学生得出结论，效果会更好，因为 在辩论（或小组议论）的过程中，学生能够充足发表 自己的看法，发挥自己的主动性和积极性。比如，我 在解说“谈社会理想，树坚定信念”时采用了辩论的 授课方式。事实证明，通过辩论（或小组议论） ，既提 高了学生的理论水平，锻炼了学生的语言组织和表达 能力，又达成了思想道德理论的学习任务。通过讲堂 授课方式的调整，使思想道德理论生活化，学生变被 动为主动，思想道德课自然受欢迎了。 三、让音乐走进思想道德讲堂，让思想道德课生动活泼。 苏霍姆林斯基说过： “音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人。 ”为了加强思想道德理论教学，在上课时适合引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共识，能够使政治教育起到“润物细无声”的作用。比如在讲“中国共产党领导全国人民取得社会主义现代化建设的伟大成就”、“三个代表”这些知识点时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》 、《党啊，亲 爱的妈妈》、《走进新时代》等歌曲，并实时补充了自中国共产党建立以来的光芒业绩，学生们听得严肃认真，群情激动，其豪放激情也油但是生。在歌声中，党的形象高大起来，神圣起来。 四、运用多媒体教学，让思想道德教学手段现代 化。 学生的认识能力是否会有长足的进步，经常取决 于我们可否提供一个优秀的外界条件。 在过去教学中， 多半是“照本宣科”、“填鸭式”教学，教师只是讲讲、 写写，学生只是听听、记记。对知识的理解，认识的 提高，好多都是抽象的、模糊的，很难真实搞清楚， 而现代教学手段的应用恰巧填补了这一不足。随着科 学技术的发展，现代媒体也渐渐进入讲堂，宽泛用于 教学中。应用现代化教学手段，诸如电影、电视，尤 其是多媒体计算机协助教学，代替了过去把黑板、粉 笔作为教具的教学模式， 既能够提高学生的认识能力， 还能够培养学生的学习兴趣，让学生把动画、图像、 立体声交融起来，真实做到“图文并茂、生动有趣” ，这样就能激倡始学生的学习热情，进而收到优秀的效果。 比方在讲“可持续发展战略”这一知识点时，播 放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空阔，荒漠戈 壁的荒芜，草原荒漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与夫奈的画面，然后结合画面的内容，充满激情地向学生叙述国家实行