高中美术_篆刻模块（选修）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

篆刻模块教学设计 ?? 一、课题：《中国印中国情》 课型：新授课 二、教材内容分析：中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。了解篆刻，学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。 三、教学目标：1、知识与技能：学会篆刻的基本入门技法。2、能力与方法：通过篆刻印章的学习，培养细心、沉稳地观察生活处理事物的态度。3、情感目标：学生通过印章的学习，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养。 四、教学重点：篆刻的基本入门技法 五、教学难点：篆字的书写与章法构成 六、学情分析：现代的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱综合实践活动，教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。 七、教学方法：在欣赏篆刻作品、教师示范与学生实践操做篆刻技法过程中设置问题，引导学生思考如何表现，在练习技法后以自评、互评、师评的方式及时给予反馈意见，加深对篆刻的理解与表现。 八、板书设计： 篆刻 一、篆刻概述： 二、篆刻工具: 三、篆字书法 四、篆刻刀法 五、朱文白文 六、篆刻技法步骤 九、课前预习环节：篆刻概述；现代社会印章的用途；篆书的书写特点。 十、课堂教学环节 教学程序 活动目标 教师引导活动 学生活动 媒体类型 引入话题 通过提问学生现实生活中印章用途，引导出本课的课题 一、提出问题： 现实社会中印章的用途是什么？ 引入新课 二、篆刻的艺术特征？ 1、 2、 学生答问 学生笔记 多媒体 学生自主学习 合作解决问题 通过这一环节了解学生的技能基础，让学生在尝试表现的摸索中关注本课的知识重点，并通过观察与小组讨论寻求答案。 体验一：篆刻简史 体验二：篆刻工具、印材 体验三：篆书书写 体验四：篆刻刀法（执刀法、冲刀法、切刀法） 教师总结规律： 体验五：刻一刻。 体验刀法特征 学生对篆刻艺术的初步探索 观看示范视频 学生评价 小组讨论 视频演示刀法 学习探究 动手练习，在实践中突破本课重难点，感受用刻刀的轻重缓急所带来的艺术效果。 1、学生刻制完成手中的一方姓名印章 2、教师巡视指导学生练习 学生技能训练 作品投影展示 小结 知识回扣 课后作业安排 课下练习 篆刻模块-第一课《中国印中国情》学情分析 作为学生而言，现代的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱综合实践活动，教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。 在本课中，学生对篆刻的认识比较直观肤浅。 篆刻模块-第一课《中国印中国情》效果分析 1、教学任务：教学目的明确具体，与教学大纲要求的相对应性。 2、教学内容：内容阐述比较有较强的逻辑性，统一并系统的落实了教学重点与难点。 3、教学组织；教学灵活机智；面向全体学生，并因村施教，双边活动的气氛很好；通过图片与教学视频的结合集中了学生的注意力，并且通过让学生动手刻制印章，从而大大的激发学生的兴趣。 4、教学基本功：板书认真，语言规范，清晰；教态亲切和蔼；仪表端庄大方。 5、教学方法：在欣赏篆刻作品、教师示范与学生实践操做篆刻技法过程中设置问题，引导学生思考如何表现，在练习技法后以自评、互评、师评的方式及时给予反馈意见，加深对篆刻的理解与表现；利用多媒体比较直观与形象化的展示图片与视频，学生接受速度较快。 6、教学效率：教学时间利用率较高，课程难度与进度适中。 不足之处：教师课堂教学的语速较快。 篆刻模块-第一课《中国印中国情》教材分析 中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美、章法美和意境美。随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其艺术性日渐彰显。了解篆刻，学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。 教材的主要内容是为了让学生了解中国传统篆刻艺术，并能够动手刻制，锻炼学生的动手操作能力。 篆刻模块-第一课《中国印中国情》评测练习 一、讨论问题： 现实社会中印章的用途是什么？ 二、篆书书写 三、篆刻刀法（执刀法、冲刀法、切刀法）练习 四、课后练习：学生刻制完成手中的一方姓名印章 篆刻模块-第一课《中国印中国情》课后反思 本课教学设计改变了过去欣赏课以教师讲述为主的教学方法，力求通过引导学生自己动手体验篆刻的基础入门知识，探究新知的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新