数学一年级上册《教参精要》5.7认识6～9(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第五单元第 7 课时《认识 6 ～9 》 例题解读 教学例 6 时，要让学生完整地经历数的抽象过程。可以先让学生认真观 察教材提供的场景图，说说图中的小朋友在干什么， 从图中还能知道些什么。 然后引导学生有条理地观察、数数：有几个小朋友在等待玩“ 套圈”？连同 正在玩的 1 个小朋友， 一共有几个小朋友？算上站在一边的老师， 一共有几 人？已经扔出去几个圈？加上小朋友手上的 1 个，一共有几个圈？地上一共 摆了几个玩具小动物？等等。结合回答，引导学生用数珠分别表示数出的个 数。根据拨珠的过程让学生再说一说： 5 个添上 1 个是几个， 6 个添上 1 个是几个，几个添上 1 个是 9 个，等等。最后告诉学生 6 人、6 颗数珠都可 以写成“6 ”；7 人、7 颗数珠都可以写成“ 7 ”……出示6～9 这几个数字后， 再指导读一读。 教学写数之前，可以先让学生借助想象说说每个数字的外形， 再分别指导从哪儿起笔， 按什么顺序运笔，让学生把每个数字都写规范、写 工整。教学 0 ～9 各数的顺序时，可以先让学生按顺序读一读直尺上的数， 再通过讨论“哪个数在哪个数的前面” “哪个数在哪个数的后面”等类似的问 题，帮助学生明确 0 ～9 各数的排列顺序。