数学一年级上册《教参精要》5.4认识“0”(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第五单元第 4 课时《认识“ 0 ”》 例题解读 要让学生联系具体情境认识 0 的含义，重点突出“一个也没有要用 0 表示”。 可以先让学生观察例 3 的场景图，说说每只小兔采了几个蘑菇。再根据学生的 交流，分别用 3、2 、1 表示前三只小兔采到的蘑菇个数。当说到最右边的小 兔一个蘑菇也没采到时，及时说明一个也没有要用 0 表示，并写出 0 ，让学 生认一认、读一读，使学生在现实情境中体会 0 也是一个数，它的产生也是 计数的需要。“试一试”可以先让学生看图填一填，再通过交流再次明确一 个也没有要用 0 来表示。例 4 可以先让学生观察直尺上的数，说说直尺上有 哪些数，这些数是怎样排列的， 0 在哪个数的前面等，从而使学生体会 0 还 可以表示起点，它应该排在 1 的前面。根据学生的年龄，这里只要求学生知 道直尺上的数“从 0 开始”， 不必要求学生说出“0 可以表示起点”。 学生充 分交流后还可以让学生从 0 开始读一读已经认识的数，帮助学生进一步明确 0 ～5 各数的顺序。学生单独写 0 会有一定的困难。要着重说明从哪里起笔， 按怎样的顺序运笔等，指导学生把 0 写得流畅一些。