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浅谈班主任的管理艺术 班主任的管理艺术直接关系到一个班级的管理水平，提高班主任的管理艺术是做好班级管理工作的重要基础。 以优异的道德涵养吸引人 班主任须率先垂范，用优异的道德熏陶学生。学 高为师，身正为范。这就要求每位班主任要有强烈的责任感、事业心，在班主任这个神圣的岗位上辛勤耕作，执意开拓，默默奉献，一心一意为教育事业服务，并且言传身教，严格要求自己，为学生做出表率、楷模。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”《论语》上说：“不能正其身，怎样正人？”这些都是对班主任自己道德涵养的要求。 班主任率先垂范，学生会受到熏陶传染，起到潜移默化的作用。学生也会“爱其师，亲其道。 ” 班主任必须用满腔的热情爱惜学生。我们的教育 对象是活生生的人，人都有七情六欲，没有对人的满 腔热情，便不会产生人与人之间心灵撞击的火花。列 宁说过：“没有爱就没有教育。 ”没有对人的真诚朴实， 也就没有爱的教育。可见爱是教育的基础，真诚是班 主任与学生学生交流心灵的桥梁。用爱的力量感动学生，用爱的艺术熏染学生，用爱的语言陶冶学生，学生能不真诚地回报班主任吗？ 班主任还必须用宽容的态度对待学生。班主任品 德的圣洁，涵养的深奥，也表现在班主任对学生宽容 理解和换位思考上。“爱自己的孩子是人， 爱别人的孩 子是神。”班主任对学生就应该像对待自己的孩子般宽 容无私，那是何等的境界！ 班主任能宽容他们的错误， 能包容他们的缺点，用爱抚、信任、理解、期盼的眼 光对待学生，学生能不心灵震撼， 反思自悟吗？ 没有 不出错误的学生，学生也是在不断的改良过程中长大 的。再一点就是淡泊，班主任的涵养也表现在对人对 事的安静致远上。教师这一职业是辛劳无私的，班主 任的一世更是平庸、默默无闻的。只有把心放低，把 性子放稳，把目光放平，才能一心一意为学生服务。班主任的涵养还表现在以德报怨上。人和人相处难免有误会，学生与班主任也难免有隔膜，班主任如能大度些、宽容些，“宰相肚里能撑船” ，用德报怨，这样的班主任不值得我们敬佩吗？ 用博学的知识才华感化人 现在时代是一个日异月新的瞬息万变的时代。要 适应社会的发展，时代的需求，每个人都应该接受博 才教育或许通才教育。现代教育观认为，教育应该是一个多样的、开放的综合大系统，而博览群书则是每个人应具备的素质。班主任既是领导者又是教育者，应该成为教育专家，又应该成为通才学者。因此，博览群书，宽泛阅读，对班主任来说尤为重要。 “非学无以立德，非学无以明志， 非学无以广才。”西汉学者刘向曾经说过：“书犹药也，善读可医愚。 ”用现代学观点剖析，知识能够陶冶情操，启示心智，增长才干，战胜愚昧。 在学习过程中不断加强思索，指导自己对事物进行更新和深入探索。思索能使学习的方向明确，思索能使自己的知识构造更完善，思索能使自己在学习的艰莫非路上矢志不移，思索还能不断地改良自己的学习方法。总之，善于学习，勤于思索，有利于获得悉识，有利于增长才干，有利于提高素质，彰显个人魅力。 让高妙的领导艺术说服人 班主任领导的一个班级就仿佛是一个交响乐队。 班主任不是去追求做一个称职的理想的小提琴手、小号手、小鼓手等，而应该去追求做一个称职的指挥家。因为指挥家不单要认识每一种乐器的性能效果，还应全面理解乐章的深层涵义，能充足调换吹奏者的吹奏 技巧，协奏技巧，配合技巧，充足发挥各样乐器的功 能，充足激发吹奏者的吹奏激情。只有这样，才能达 到交响乐团吹奏的效果。班主任有时要超脱组织，重 在协调；超脱参与，重在监控。班主任的目标就是发 挥每个学生的特长，做到人尽其长；挖掘每个学生的 潜能，做到人尽其潜；调换每个学生的积极性，做到 人尽其能；发挥每个学生的聪明才干， 做到人尽其才。 进而促使整个班级的团结、友善，增强凝聚力。 班主任要讲究艺术，要将过去的猫和鼠的关系变为同等和睦的朋友关系，既要有人情又要有理，做到情理交融，用真理的力量说服人。班主任工作还要讲究“灵活”，在教育过程中，尽量做到恰如其分：既可是分又不短缺，把握“适度”原则。班主任要善于运用灵活的教育艺术指导学生，疏导矛盾，化解疙瘩，用高贵的精神思想觉醒启示、激励学生。 一名优异的班主任，面对学生要有超越自我的境界。陶行知说过：“谁也不觉得你是先生， 您便成了真实的先生。”班主任只有和学生身心融为一体， 才会有默契和威信。教育家苏霍姆林斯基说：“一个真实的教育能手永远不会使学生感觉他是一个发号布令的人。 ” 参照文件 [1] 《语文教学与研究》 .2013.12 第 744 期