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《校本培训方案》 校本培训方案（一） ： 为做好新课程师资培训工作，为努力建设一支观念新，潜力强，素质高的新 型教师队伍，以适应当前基础教育改革发展及全面推进素质教育的形势，切实保 证学校教师继续教育校本培训的顺利实施，结合我校实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以邓小平三个面向和江泽民三个代表重要思想为指导，按照全面实施素质教 育要求，遵循教师教育规律，在区中小学教师继续教育中心指导下，全面启动以 基础教育课程改革为核心资料的新一轮继续教育校本培训。以有利于促进学校更 加有效地实施新课程改革，提高办学水平；有利于适应终身教育要求，促进教师 专业成长；有利于更新培训观念，变革培训模式，立足校情，开拓创新，够建新 的培训资料体系，切实增强校本培训工作的针对性，实践性和时效性。 二、培训对象 全体在岗教师 三、培训目标 ㈠总目标 透过五年内对校教师进行的校本培训，教师实施素质教育的潜力和水平有较 大的提高；具备实施新课程的潜力；树立教师专业化意识，专业发展取得新的进 展；教师教科研潜力和综合素质有明显提高，教师为教师数的 30%以上，学科带 头人为教师数的 10%以上。建立并完善校本培训的制度体系，保证校本培训与箍 管理规范运行。 ㈡具体目标 ⒈透过培训，使教师更新观念，提升教师职业道德水准，增强现代教育理论 素养，明确教师专业发展内涵，理解并认同新课程的基本理念。 ⒉透过培训，使教师变革教学行为，能够整合课程理念与课程实施，学会教 学设计，初步掌握教新方式、新技能、新手段，构成新的教育教学潜力。 ⒊透过培训，使教师成为具有现代信息以事实为根据和潜力的新人，能较熟 练地运用计算机和网络辅助教学，辅助管理及辅助教育教学研究。 ⒋透过培训，使教师具有较高的教育科研素质，掌握教育科研方法，提高教 师用心自觉地开展教学改革和教学研究的潜力。 ⒌透过培训，使教师实现专业发展，具有必须的专业水平，养成教学反思习 惯，乐于合作研究，初步具备教学行动研究潜力，实现阶段自主发展目标。 四、培训资料 新世纪教师素养；教学诊断与反思；新课程标准与教学大纲比较研究；课程 教学专题研修；教学行动研究指南等。以教学实际整合培训，教学和教学研究， 促进教师在实践中学习，在反思中成长，将新课程的理念有效转化为自觉的教育 教学行为，提高教育教学潜力和科研水平。 五、培训形式 自学反思，合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教案评 比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、 实践性和实效性。 六、培训学时 本周期内累计 250 学时，每年组织校本培训学时为 50 学时，每年一检查，每 年一登记，记入个人培训档案。 七、培训环节 ⒈自学 自学包括自学教程――反思实践――撰写反思小结――理解评议等环节。即 教师每学期岗位自学指定资料的一门专题教程，根据学习资料，结合实际案例， 反思自己的教育教学行为并进行行动实践；同时，将这种反思实践过程用小结的 形式撰写出来，填写在《专题自学报告册》上。透过教师互评――校长导评―― 专家复评等多层次的评议、交流、反思、实践来到达更新教育观念，提升专业化 水平之目的。 自学应在学校安排下，统一资料，统一进度，有组织有计划地开展。⑴教师 个人要制定自学计划。在自学的同时，要作好读书笔记。读书笔记要全面系统、 重点突出。反对简单的标题式摘录和不分主次的机械摘抄。⑵反思小结应是在自 学有关资料的基础上，进行用心的行动实践后，着重针对此刻与过去行为变化上 的一些纵向比较，而产生的一些单位感受、体会。反思小结必须要结合教育教学 案例写出真情实感。⑶教师互评是在自我反思的基础上，由教师与教师之间以平 等的身份进行换位思考，主角转换，相互交流，相互鼓励，取长补短，互动发展 的过程。互评中，对存在的问题应友善地剖析，对取得的成绩应加以鼓励。⑷校 长导评是由校长组织评价小组对教师是否完成了任务，到达预期目的给予评定。 同时，结合教师教育教学工作现状，为教师下一步发展作出规划，指明方向。⑸ 专家复评是由区考评组根据自学档案材料 （主要包括读书笔记、 专题自学报告册、 考试试卷等）对