2022年 五年级下册数学《体积和体积单位》教案（公开课）人教版.docVIP

PAGE “真爱课堂”学案 授课时间： 月 日 课题 体积和体积单位 单元（章节） 第三单元 课时 第6课时 课型 新授 教案个数 学 习 目 标 通过故事实验比较等活动认识体积的概念 认识常用的体积单位，并对1立方米、1立方厘米、1立方分米形成表象 建立生活中实物所占空间大小与1立方厘米、1立方分米、1立方米的联系 重点 认识体积及体积单位 难点 对1立方米、1立方厘米、1立方分米形成表象 核心问题 什么是体积？ 板 书 设 计 体积和体积单位 物体所占空间的大小叫做物体的体积。 常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方米。 可分别写成cm3，dm3，m3。 学习任务及学法指导 二次备课 一、复习导入 口答：1米、1分米、1厘米是什么计量单位？ 1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么计量单位？ 二、新课讲授 1.认识体积的概念。 （1）故事导入 :多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子里，瓶子里的水就升上来了。 引导学生说出石头占了水的空间，所以水就升上来了。 （2）实验证明：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同样大小的玻璃杯，先往一个杯子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，让学生观察会出现什么情况。 学生通过观察会发现：第二个杯子装不下第一个杯子的水，因为第二个杯子里放了一块石头，石头占了一部分空间，所以装不下了。 （3）观察比较 观察：电视机，影碟和手机，哪个所占的空间大？教师：不同的物体所占空间的大小不同。 （4）体积概念的引入 教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。 提问：体积与表面积的概念相同吗？为什么？ 2.体积单位的认识。 （1）出示两个长方体。 提问：怎样比较这两个长方体体积的大小呢？（要比较这两个长方体体积的大小就要用统一的体积单位来测量） （2）根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？ 教师：计量体积要用体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3,dm3和m3。 （3）认识体积单位。 老师：请你猜一猜1cm3,1dm3，1m3是多大的正方体。 学生讨论后回答：棱长是1cm的正方体，体积是1cm3；棱长是1dm的正方体，体积是1dm3；棱长是1m的正方体，体积是1m3。教师请学生看教材，证实同学们的回答是正确的。 （4）再次感受体积单位实际的大小。 ①一粒蚕豆的大小是1cm3,请同学们估出身边体积是1cm3的物体。 ②一个粉笔盒的大小是1dm3,请同学们用手捧出1dm3大小的物体。 ③用3根1m长的木条做成一个互成直角的架子，把它放在墙角，看看1m3有多大，估计一下，大约能容纳几个同学？ ④用彩泥制作1cm3,1dm3 的模型。 改变形状后体积有变化吗？ 教师：立方厘米，立方分米，立方米是常用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位，请同学们用4个1cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？（4cm3）为什么？（因为它是由4个体积是1cm3的小正方体摆成的） 练习：完成课本第28页“做一做”第1、2题。 三、课堂作业 教材第32页练习七1~5题。 四、课堂小结 教师：同学们，今天我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通过今天的学习，大家又有什么收获呢？ 预习作业为2个实验： 实验一：取2个同样大小的玻璃杯，第一个杯子倒满水，取一块鹅卵石放入第二个杯子，把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里，你发现了什么？ 结论：物体占了空间 实验二：取两个同样大小的玻璃杯，在杯子里都装同样多的水（不要倒满）。往其中一个杯子里放入一块小鹅卵石，往另一个杯子里放入一块大鹅卵石，你发现了什么？ 结论：大的物体占的空间大，小的物体所占空间小。 建立表象的过程： 1.猜一猜 2.看一看 3.想象它的大小 4.找实物（参照记忆） 5.比划一下大小（动作记忆） 作业（达标 检测） 内容 反馈 教学反思 温馨提示 若以追跑为开心，将以后悔而伤心。 课 题 体积单位间的进率 备课人 学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积单位之间的进率及其换算，学习了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学习了体积的概念以及长方体的体积、正方体的体积计算，这些都是学习体积单位间进率的重要基础。 面积单位的换算是在学过面积单位的基础上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而体积单位之间的进率，其推导的方法与面积单位进率的推导方法相同。 教学目标 知识与技能 通过计算、比较、分析、归纳，使学生理解和掌握相邻体积单位间的进率是1000，并能进行正确的运用。 过程与方法 在学