幼儿园园本培训方案8篇.pdfVIP

《幼儿园园本培训方案》 幼儿园园本培训方案（ 1）： 幼儿园园本培训计划 一、培训项目名称 《基于农村资源融入群众教学提升教师的教学实践潜力》 二、教师队伍现状分析 经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动 组织、随机教育、班级组织等方面的潜力有了较大的提高，个性是民间游戏在我 园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得 很到位。 但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题， 如： 在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动； 强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成。教 师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学资料的价值，老师们 就做不好了。这一现象说明教师缺少教学活动探究主动性和深入性。此外，课程 意识比较淡薄，在教学资料选取上，教师以教材作为确定课程资料的依据，将教 学资料与教材等同，认为教学要以教材为中心，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身 心发展水平等在确定课程资料时的重要作用。 所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步， 让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，构成具有我园特点的培训工作，已 成为我园园本培训工作的重点。 三、问题的提出 大自然就是活的教育，广阔的自然资源一向是农村幼儿园广为运用的。孩子 们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和 饲养还劳作等等。如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆 在老师们面前的一个课题。这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索 自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将 我们身边的自然力量引进群众教学课堂。 我园的园本培训，将从基于农村资源融入群众教学，提升教师的教学实践潜 力方面入手，引导教师将农村资源融入群众教学活动中，在总结提升和反思主题 活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知 识结构的更新和提高都有很大的促进作用。 四、园本培训目的 1．以基于农村资源融入群众教学，提升教师的教学实践潜力为载体，指导教 师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开发和利用、创造性运 用教材、有效生成活动的潜力。 2 。让老师成为农村资源融入群众教学研究的主体，不是旁观者，不是陪衬， 而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用， 提升教师教育教学理论水平。 3 ．以农村资源融入群众教学为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的 团队协作精神，注重发挥教师群众的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活 动的过程中促进教师个体专业化发展。 五、培训对象及形式 培训对象：全体在职教师 培训形式：采取以集中参与式、教师的自我反思为主的多种培训形式。包括 专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等。 六、培训资料 （一）教育理论学习 1。学习《幼儿园指导纲要》 。透过教师自学、群众学习了解教育目标与资料 要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点。 2 ．预设理论学习：什么是农村资源 农村资源的开发与利用 农村资源如何融入群众教学活动中 以上理论的学习将根据培训的实际状况采用自学、群众学、相互交流的形式 开展。 3 。教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动 2 次。 （二）专题的讲座：邀请园长就如何剖析教材进行一次讲座。 （三）经验共享：目标的有效落实（分年龄段、分领域） （四）群众教学活动设计评比 （五）现场观摩与研讨 以农村资源融入群众教学为主体，透过讨论活动思路观摩教学实践自我评述 群众研讨构成改善方案重返教学现场汇集实践经验分享教育智慧为模式进行一课 二研活动。 七、主要措施 1。理论学习支撑园本开展 （1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业 理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课