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多维度线上教学模式的研究 摘要：该项教学研究是基于智慧树教学平台，同时结合QQ社群以及超星学习通平台，建立的多维度网络教学模式。该项教学研究以《空气调节》课程的实施过程为例，通过分析典型教学案例，得出了教学效果较好的多维度教学模式。多维度的教学模式将大学的课堂向前延伸到预习作业可以通过学堂在线后台监控，向纵深使课堂更有余力拓展知识面，向后延续到课后作业可以通过学习通进行客观评价，同时该项教学研究内容也可以用于线上线下混合式教学模式中。 4学生学习效果反馈(1）课后在学习通布置作业，平均成绩较好。每次课程结束后，在学习通发布作业，并将作业的截止时间设置为下一次课程之前结束，这样在下次分屏直播时将作业中错误率较高的问题再集中讲解，同时也可以根据学生的作业情况了解学生对知识点的掌握程度。(2）一些同学的成绩突出，进步很大。QQ社群内除了公布考勤统计结果，还要公布每次学习通作业的情况，尤其是对满分作业的同学会提出特殊的表扬，这也极大的激发了学生学习的积极性，使学生能够认真研究，仔细作答，每一次的满分都是学生们努力的结果。5结语经过近三个月的教学实践，学生们完全熟悉和掌握了网络课程的流程。能够在自主预习阶段，了解知识点的构成，通过记笔记、记疑问的方式提前进入课程的学习环节。在网络直播的过程中，教师通过重点讲授知识难点以及预习只能够提出的疑问，使学生能够更好地巩固知识，然后将知识点融会贯通，达到了较好的学习效果。在讲授过程中，借助了一些监控和督导措施，有效地保障了学生的学习过程与进度。该教学模式也将在以后的线上线下混合教学方式中不断的尝试与完善。本项教学研究以土木工程学科中的空气调节课程为例，探索了多维度的网络授课形式，通过对该门课程的讲授，得出了适用于多数工科课程的多维度教学模式，该教学模式可以推广到线上线下混合式教学中。该课程在智慧树平台具有完整的教学视频，由于课程内容的实践性较强，教学内容中涉及到计算、分析、设计的环节较多，学生无法独立通过观看教学视频掌握全部课程内容。因此，需要教师根据教学大纲的要求，结合视频重新拟定教学方案，具体教学实施过程如下。1 布置教学任务，监督教学任务的完成(1）课前给学生布置教学任务。给学生布置自主视频学习的任务之前，教师先观看智慧树的网络授课视频，并记录视频中重点、难点的时刻位置，在布置任务时，提醒学生要反复观看与学习。每次课程布置的任务量既要考虑到课程本身的学时安排，也要结合观看视频的时长。提前一次课布置预习的教学任务，即在每次课程结束前，布置下一次的预习课程任务，让学生有更多的时间预习，也可以更合理的规划两次课程之间的时间，布置方式如图1所示。同时对进度较慢的同学进行督促，做好后台的监督工作。(2）课堂上利用建立的QQ社群分屏直播/腾讯课堂讲解课程的重点、难点及书后作业题。课前做好QQ分屏直播/腾讯课堂的准备工作，结合学生自主学习的视频内容，以及学生的日常答疑情况，列出分屏直播的内容与顺序，做好相应的记录。提前通知学生进入QQ群内分屏直播的时间，并把该时间作为考勤的主要依据。分屏直播结束后，将分屏过程录制的视频发到QQ社群，学生在课后可以反复观看回放。(3）课后关注学生学习动态，通过作业与讨论答疑及时解决学生学习的障碍。课后在学习通的网络教学平台发布作业，然后利用学习通的讨论版块，解决学生在自主学习过程中的疑问。学生在讨论模块提出问题，同学和教师都可进行回复，加强师生之间课后的沟通，真正做到有问必答。2 学生学习进度检查及督促(1）按照课表时间，提前十分钟随机抽取尾号数字提交课后作业，然后在QQ社群内批改后再上传给学生，个别同学仍然存在疑问的，课下继续通过QQ小窗沟通，防止社群内消息过多出现刷屏的现象。(2）针对每次抽查的作业情况，每次分屏直播是否上线的情况，课后都在QQ社群内进行通报，以提醒和督促学生们严格按照课表时间进行学习与互动。3 学生自主学习心得体会(1）学校积极开展线上教学工作。网络云学习不受时间与空间的限制，便于我们方便、快捷的接受新知识，同时也提高了自我学习和自我控制的能力，合理利用时间，继续保持良好的生活习惯，充分利用网络资源科学安排学习内容（见图2）。(2）通过网络学习专业知识更加考验我们的自制能力。对于我们来说上网课虽然不能和老师面对面，但是实际上和老师的联系更加方便，可以通过学习通讨论问题，或者直接通过QQ询问老师，问题可以及时解决，视频可以重复观看，可以把不懂的再重复一遍，便于充分利用资源（见图3）。