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初中田径教学中分段注意教学的应用策略 摘要：初中阶段是学生身体发育和心理成长的关键时期，田径教学不仅仅会对学生的身体健康产生非常积极的作用，同时也能够促进学生心理与意志品质的全面健康发展，因此田径教学在初中体育教学中占据了重要地位。但长期以来初中田径教学内容与教学方法更新缓慢，学生很难感受到田径运动带来的快乐，继而导致很多学生对田径运动望而生畏。分段注意教学法结合生理学、心理学与运动学相关知识，重点关注学生的心理变化情况，根据学生心理变化实现技术分层教学，这是一种非常有效的教学方法。将分段注意教学应用于初中田径教学能够让课堂充满趣味，带给学生更加丰富多样的学习体验，有助于教学计划的顺利完成。笔者结合自身教学对初中田径教学中分段注意教学的应用策略展开分析研究。 一、改进教学思路，创新教学方法现代初中学生的自我意识已经觉醒，他们对知识学习与技能获取有自己的想法和需求，教师不仅仅要关注教育内容与教育方法，更要深度理解学生心理，将生理学、心理学、教育学、体育学相关内容整合起来，进而带领学生们更好地参与到学习活动之中，有效克服学习障碍。初中田径教师要保增强生对学习内容的持续性关注，将注意力集中于学习要学习的内容之中，尽量减少外界事物对学习的影响。为了实现这个目标，教师在田径教学中要不断改进自己的教学思路，推动教学方法的创新。分段注意教学法在全新体育教育环境下具有非常重要意义，深入理解和有效运用能够最大程度地发挥出田径教育的功能，真正为教育教学活动提供服务。另外教师要不断拓展教学思路，明确分段注意教学法的运用是为了更好地激发学生们的兴趣，既要保证学生们能够掌握知识，又要避免学生产生枯燥感。例如在分解教学中，教师传统的教学方式是持续练习固定分解动作，但是很少会涉及到动作细节与内涵。而分段注意教学能够引导学生们根据学习情况的变化不断做出调整，例如在短跑学习时，学生们可以根据自身情况单独完成摆臂练习或者将摆臂与后蹬结合起来，更加有效地完成练习。教师在日常教学中要注意培养学生分段学习能力，教师帮助学生分段或由学生自行分段，最终实现技能的有效掌握。二、实施分段教学，强化学生印象体育学习特别是田径学习必须要保持动作的准确性与熟练性，只有学生们熟练掌握了技术动作并展开反复练习才能够真正准确地完成技术动作，进而获得更好的成绩。但对初中学生而言，反复单一动作练习很容易产生枯燥感，学生的学习兴趣也将不可避免地下降。分段注意教学法的引入能够从根本上改变教学现状，使得学生的学习效果得到有效提升，同时强化学生们的印象。例如短跑是初中田径教学中最重要的项目之一，技术动作掌握是否正确、熟练和到位会直接影响到学生的短跑成绩。因此笔者在教学过程中利用分段注意教学法带领学生们展开训练，首先按照教师的要求展开途中跑，而笔者则注意观察学生的跑步情况，重点是在反复折返跑时的情绪变化，进而制定教学计划。其次笔者对学生的练习情况进行点评，指出存在的技术问题，引导学生目标明确地进行改进练习。最后笔者开展了具体分段练习，例如有些学生的后蹬不直，笔者在示范后安排学生自主练习，同学之间进行比较。分段注意教学法的运用能够更好地适应学生们的情绪变化，根据学生的情绪变化有针对性地确定分段目标，学生能够在分段练习中更好地了解自己哪里做得好，哪里做得不好，进而有效弥补自己存在的不足，这也大大减少了学生的枯燥感，他们在不断的自我挑战过程中实现了自我成长。三、强化分段教学，掌握技术要领分段注意教学法的实施过程中教师必须要始终注意学生们的心理变化，并将其与教学内容有效结合起来，合理分段并实施教学，同时也要注意注意点的选择与设置，过度的注意点会让学生陷入迷茫，进而影响到注意力集中。在某一注意段范畴之内，教师要注意控制重复训练次数，特别是要避免学生产生枯燥乏味的情绪，将课堂讲解与教学分析有效结合起来，有所侧重地帮助学生成长。例如跳远是初中田径训练的重要项目之一，它具有较高的难度，教师选用分段注意教学法开展跳远教学能够让学生始终保持较为亢奋的情绪，同时还能够在每一次练习前均深入思考技术动作，强化对技术要领的理解。另外笔者在训练实施过程中始终保持着对学生情绪变化的关注，当学生出现烦躁心理后及时进行处理，激发他们的信心，帮助学生攻克薄弱环节。