余角和补角教案人教版(新教案).pdfVIP

《余角和补角》教案 教学内容 课本第页至第页． 教学目标 ．知识与技能 （）在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质． （）了解方位角，能确定具体物体的方位． ．过程与方法 进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的逻辑推理， 并能对问题的结论进行合理的猜想． ．情感态度与价值观 体会观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，初步数学中推理 的严谨性和结论的确定性，能在独立思考和小组交流中获益． 重、难点与关键 ．重点：认识角的互余、互补关系及其性质，确定方位是本节课的重点． ．难点：通过简单的推理，归纳出余角、补角的性质， ?并能用规范的语言描述性质是难 点． ．关键：了解推理的意义和推理过程，是掌握性质的关键． 教具准备 三角板、量角器、多媒体设备． 教学过程 一、引入新课 ．提出问题： （）在一副三角板中，每块都有一个角是°，那么其余两个角的和是多少？ （）已知∠°，∠°，那么∠∠？ 学生活动：独立思考，小组交流，得出结论：都是°． ．提出问题． （）观察方格如右图中的两个角，你能猜想∠∠等于多少度？ 1 2 （）如果∠°，∠°，那么∠∠？ 教师活动：打开多媒体，让学生观察方格图． 学生活动：观察思考，小组交流，得出结论：都是°． 教师活动：操作多媒体，移动∠，使∠、∠顶点和一边重合， ? 引导学生观察∠，∠的另 一条边，观察到两角的另一条边成一条直线，验证学生的结论． 二、新授 ．余角与补角． 教师活动：指导学生阅读课本第页有关内容，并讲解余角与补角的定义． 注：讲解余角和补角时，必须向学生说明互余、互补是指两个角的数量关系，即∠∠° 或∠∠°，同时强调∠是∠的余角（或补角），那么∠也是∠的余角（或补角）． ．巩固反思． （）填空： ①°′的余角是，补角是． ②∠ α （°∠ α°）的余角是，∠ β （°β°）的补角是． （）已知一个角是它补角的倍，求这个角． 注：这两个例题讲解时，应通过师生互动的方法进行教学，在学生思考后再讲解． （）课本第页练习． 学生活动： 独立完成， 并由三个学生进行板书， ?其余同学进行小组交流并进行小组评价． 教师活动：巡视学生完成练习的情况，并给予适当的评价． ．余角与补角的性质． （）提出问题： 观察方格图，下图中∠与∠有什么关系？∠与∠，∠与∠有什么关系？ 教师活动：操作多媒体，演示方格图． 学生活动：观察图形，小组交流观察的结果：∠∠，∠∠°，∠∠°． 教师活动：移动图中各角，对学生观察的结果进行验证，进一步提出问题：∠ ?与∠有什 么关系？ 学生活动：观察思考后得出∠∠． （）说明理由： 注：教学中，向学生说明，以上从观察图形得出的结论，还应从理论上说明其理由，并 讲解课本例． 例．如上图，∠与∠互补，∠与∠互补，如果∠∠，那么∠与∠相等吗？为什么？ 教师活动：指导学生分析题意，并写出说理过程，归纳性质． 学生活动：完成课本分析中的问题，并在教师指导下，用自己的语言描述余角、补角的 性质． 板书：等角的补角相等． 师生互动：类比补角的性质，得出余角的性质． 板书：等角的余角相等． 三、巩固练习 ．如右图，∠∠°，∠∠． （）图中哪些角互为余角？哪些角互为补角？ （）∠与∠有什么关系？为什么？ （）∠与∠有什么关系？为什么？ 学生活动：独立完成练习，并进行小组交流和自我评价． 教师活动：巡视学生完成练习情况，并进行个别指导，然后进行讲评．