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浅谈《分子影像学》教材编写心得体会 教材是教学活动的重要媒体，既是教师的“教本”，又是学生的“学本”1 背景介绍内蒙古医科大学历来重视教学研究，鼓励教师结合当前教学实际，探索符合学校和学生发展需要的课程，不断丰富医学教材资源。近年来分子影像学发展迅速，分子影像学对影像医学的发展起到了很大推动作用，使影像医学从对传统的解剖、生理功能的研究深入到分子水平的成像，这将对新的医疗模式的形成和人类健康有着深远的影响。分子影像学是在分子水平上进行无损伤的实时成像，了解体内特异性基因或蛋白质表达的部位、水平、分布及持续时间的新兴交叉学科，能直接或间接监控和记录分子或细胞事件的时间和空间分布。分子影像学与传统的影像诊断学不同，其着眼于探测构成疾病基础的分子异常，而不是对由这些分子改变所构成的最终结果进行成像，最突出的特点是用影像的手段非侵入性地对活体内参与生理和病理过程的分子进行定性或定量可视化观察。因而本书编写中，参考了国内外近期研究成果，代表影像学发展的方向，开拓视野，为培养创新型人才提供有力支撑。2《分子影像学》教材内容本教材适合“5+3”(5年本科教育、3年住院医师规范化培训及研究生教育）为主体的我国临床医学人才培养模式，注重培养医学生运用分子影像学知识解决临床实际问题的能力，同时开拓视野，为创新型人才培养提供帮助。教材共8章，总字数16万字左右，全书分为8章，第一章是分子影像学概论，简要介绍了分子影像学的概念、产生、发展、基本原理及基本条件、成像特点等；第二章重点介绍分子成像技术，包括PET和SPECT成像、MRI、超声成像、光学成像及多模态成像技术；第三章介绍了分子成像探针，包括PET和SPECT成像探针、MRI成像探针、光学成像探针及多模态载体等；第四章至第八章详细介绍了分子成像在肿瘤、神经系统、心血管系统、炎症及新药研发中的应用。3《分子影像学》教材特点该教材最大特点是简明、实用，通俗易懂，既有深度，也有广度，学生易学易懂。同时注重培养医学生运用分子影像学知识解决临床实际问题的能力，既有基础理论的铺垫，也有各个系统应用的详细论述，尤其是本书的第四章至第八章突出了应用各种分子探针解决肿瘤、神经系统、心血管系统、炎症及新药研究中的实际问题，增强医学生热爱分子影像学和学习分子影像学的兴趣。4 教材编写过程的心得体会4.1 教材编写程序复杂，编写过程很艰辛，准备工作需充分作为本教材副主编、编写秘书，笔者有幸参与到该教材编写的全过程，充分体会到一本教材从编写到出版的程序之复杂，编写过程之艰辛，前期准备工作需要充分。前期需要多次与出版社联系、沟通、协调，多次与各个编委沟通、交流，并组织召开教材编写启动会，编写过程中组织多次教材编写会议，统稿、修稿、审稿、校稿、最终定稿、印刷、出版。历时近一年半时间。而有些教材编写则需要更长时间，两年、三年或更长时间。4.2 提升自身专业水平与治学作风该教材编委是来自全国的核医学与影像学专业中青年专家，教授们学识渊博，治学严谨，与教授们交流学习，进一步提升了自身的专业水平。并从中学习到专家严谨、求实、谦虚的作风，在多次编写会议期间，集体讨论过程中大家讨论激烈、争论不休，对教材每一章节的标题、内容、字词、标点、布局等方面进行逐一修改，编委畅所欲言，及时指出存在的问题，直到意见达成一致为止，大家为了一个共同目标，出版一本国内优秀的学生用分子影像专业好教材。4.3 责任感，使命感、荣誉感该教材是国内首部全面阐述分子影像学的教材，一定会为影像专业学生及影像科医生提供高质量的教学素材，必将会促进我国分子影像的快速发展与进步。因此，笔者深感责任重大，使命光荣，荣誉面前更要踏踏实实，戒骄戒躁，为今后学生教材编写工作做出更大贡献。5 小结一本教材的编写，应以学生专业培养为目标，以教师的专业发展为条件，以学校课程结构和教学模式为结果，最终促进学校教学质量不断提高