2021年小语文教师培训资料.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 其次部分 教材教法及新课标一，填空题1，语文课程的基本理念是：；，，，2，与的统一，是语文课程的基本特点；语文课程应致力于同学的形成与进展；语文素养是同学学好其他课程的基础，也是的基础；”（学校 1～2 年级为 “写话 ”，3～3，《语文课程标准》阶段目标从“”， “”，“6 年级为 “习作 ”）， “”四个方面提出要求；课程标准仍提出了“”的要求，以加强语文课程与其他课程， 与生活的联系， 促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展；4，语文是是的课程，应着重培育同学的，而培育这种才能的主要途径也应，不宜刻意追求；的学习方式；；精确拼读5 其次部分 教材教法及新课标 一，填空题 1，语文课程的基本理念是： ； ， ， ， 2， 与 的统一，是语文课程的基本特点；语文课程应致力于同学 的形 成与进展；语文素养是同学学好其他课程的基础，也是 的基础； ”（学校 1～2 年级为 “写话 ”，3～ 3，《语文课程标准》阶段目标从 “ ”， “ ”，“ 6 年级为 “习作 ”）， “ ”四个方面提出要求；课程标准仍提出了 “ ”的要求，以加强 语文课程与其他课程， 与生活的联系， 促进同学听说读写等语文才能的整体推动和和谐进展； 4，语文是 是 的课程，应着重培育同学的 ，而培育这种才能的主要途径也应 ，不宜刻意追求 ； 的学习方式； ；精确拼读 5，新课程提倡 ， ， 6，汉语拼音教学的要求是：读准 ；正确书写 ； 熟悉 ；熟记 ； ，帮忙 的基础，是 7，汉语拼音能帮忙 ，帮忙 的教学重点； ， ； 8，识字是 和 9，形象，直观的教学手段包括 ； 10，巩固识字的最好方法是 ， ； 11，口语交际才能的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在 和 有意 识地锤炼同学的口语交际才能， 地训练； 12 ， 口 语 交 际 课 的 教 学 设 计 ， 首 先 要 ； 话 题 要 贴 近 ， 密 切 联 系 学 生 的 和 ，使每个同学有话可说，有话要说； 13，口语交际的核心是 二字，留意的是人与人之间的 ；口语交际才能的培育要 在 14， 中进行； ， 是落实口语交际的主要任务； 15，阅读教学过程是 ， ， 之间对话的过程； 是学习的基础，学问或信息的获得是学习者通 16 ，现代阅读观认为，学习者 过 反复的，双向的相互作用和过程而 成的，外部信息的输入假如没有 作 为基础，这种信息对于同学来讲，是毫无意义的； 17，《语文课程标准》指出： “写作教学应贴近同学实际，让同学 ， ，应引导 同学 ， ，表达真情实感； ” 18，《语文课程标准》 中年级侧重 提出学校各学段习作教学的目标是： ，高年级侧重 低年级侧重 ， ； 自行设计和组织活动； ” ， 沟 通 课 堂 内 外 ， 充 分 利 19，《课标》 “实施建议 ”中明确提出： “综合性学习，主要由 20 ， 语 文 综 合 性 学 习 应 以 为 主 要 开 展 形 式 用 ， ， 等训练资源； 21，开展综合性学习活动，拓宽 ，增加 ，强调 ，要求同学积极参与到 各项活动中去，在 “做”， “考察 ”，“试验 ”， “探究 ”等一系列活动中发觉和解决问题，体验和 感受生活，进展 和 ； 22 ，《 语 文 课 程 标 准 》 提 出 ： “语 文 综 合 性 学 习 有 利 于 ” ， 是 培 养 学 生 ， ， 的重要途径，应当积极提倡； 23，《语文课程标准》 的设计思路明确指出： 课程目标依据 ， 的整体提高； ， 三 个维度设计；三个方面相互渗透，融为一体，留意 第 1 页，共 9 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 24，教学目标有两种叙写方式：和，；25， “分解式目标实际情形排列如干26， “交融式目标”依据，三个维度进行设计，每个维度依据；这种叙写方式，思路清晰，详细明确，便于操作；”在叙写时显现 “学问和才能 ”， “过程和方法 ”， “情感态度和价值观”这几都27，个明显的提示语，但它 的每一点目标却极好地把乃至的 目标在一起；最大的优点就是叙写便利；，乃是教学目标叙写的灵魂；28，教学目标叙写时，第一，要留意选用合适的，然后要明确表述教学后同学应当达到，最终要留意精确而有分寸；这样既可表达目标达成的和，也可加强教学的29，同学只有熟悉了与教学成效的；的字，并且能够正确；，才有可能顺当地阅读书报，学习，提高30， 24，教学目标有两种叙写方式： 和 ， ； 25， “分解式目标 实际情形排列如干 26， “交融式目标 ”依据 ， 三个维度进行设计，每个维度依据 ；这种叙写方式，思路清晰，详细明确，便于操作； ”在叙写时 显现 “学问和才能 ”， “过程和方法 ”， “情感态度和价值观 ” 这几 都 2