14.3《故乡》教学设计-广东省河源市正德中学人教版九年级语文上册.docVIP

河源市正德中学导学稿(九A语上) 课题: 14.3《故乡》 课型: 新授 3 备课人: 审核人： 班级： 姓名： 等级： 时间： 第4周 【教学目标】 1、分析人物形象，赏析句子；掌握环境描写在文中的作用。 （重点） 2、探究本文的主题思想，理解作者的情感。 （难点） 【教学内容及流程】 温习旧知：（3分钟） 我们上节课对闰土和杨二嫂的形象进行了详细的分析，对人物的性格特征有了深入的了解，那么“我”在文中又是一个怎样的形象呢？让我们来细读相应的文段进行分析。 二、合作探究（25分钟） 细读文段 一、分析“我”的形象 （一）、在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？ 回故乡——急切 见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂——惊吓、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来 （二）、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？ 课内精读： 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？ 因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？ 指封建思想、封建等级观念毒害下造成的人与人之间的隔膜。 3、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地 模糊了，又使我非常的悲哀。 这句话的含义是什么？ 本来“我”对故乡的记忆是美好的，但又觉得美好的未来 是渺茫的，以至于眼前的影像模糊起来。 4、现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近， 我的愿望茫远罢了。 这句话中“手制的偶像”指的是什么？为什么闰土的愿望“切近”， 而“我”的愿望“茫远”？ “手制的偶像”指对美好生活的憧憬和希望。闰土崇拜神鬼的偶像，态度 虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是“切近”的；而“我” 对未来充满希望，“我”的希望是让后辈过上幸福的生活，实现这一希望是 艰巨而又漫长的，因而是茫远的。 5、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。文章结尾再次描写海边奇异的画面，有什么作用？ 结构上：呼应上文；内容上：表达了“我”对美好希望的想象和憧憬。 表明“我”对希望的实现、新生活的到来充满了坚定的信心。 6、我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上 本没有路，走的人多了，也便成了路。 作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。 7、闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银圈的小英雄的影像我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 第一个“高墙”是实写。第二个“高墙”是虚写，是比喻用法，指“我”与闰土之间隔着“厚障壁”，即封建礼教、封建等级观念造成的隔膜。 8、“我”是一个怎样的人？ “我”不是消沉的知识分子，“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。 二、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心情。 ②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。 ③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。 其作用是表明“我”对新的希望的想象、憧憬。 结合ppt进行了解。 三、综合归纳（5分钟） 主题归纳 主题归纳：小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。 2.多角度思考小说的主题：1.“故乡”是中国人精神的反映。2.表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。3.渴望纯真的人与人的关系。 3.写作特色： 1.对比的写法（故乡、闰土、杨二嫂 ）；2.采用外貌(肖像)描写、语言描写、动作描写的方法画人物形象。 四、命题点归纳 （10分钟） 中考命题点 ★本文的命题