人教部编版九年级语文上册第4课《你是人间的四月天》教学设计.docVIP

《你是人间的四月天》教学设计 教学目标 1.理解、积累“轻灵、娉婷、鲜妍、冠冕”等词语。 2.了解作者生平事迹；朗读诗歌，欣赏诗歌的音乐美。 3.理解诗中清馨、富有情意的意象，理解含义深刻的句子，感知诗歌的情感意蕴。 4.领会诗歌特有的内在美感，感受诗歌表现出来的浓郁的 “爱的赞歌”。 教学重点 1．掌握诗歌的重音、停连、节奏。 2．把握诗歌的感情基调，读出感情。 教学难点 把握诗歌的意蕴，体会诗人的思想感情。 教学过程 一、导入新课 同学们，在你们眼中，春天应当是什么样子呢？(找学生来描述他们眼中的春天)同学们眼中的春天真美好。那你们知道，春天在诗人的眼中是什么样子的吗？你们知道诗人林徽因又把谁比作“人间的四月天”了吗？今天，我们就一起赏析林徽因的《你是人间的四月天》。(板书课题) 二、预习检测 1.根据收集来的资料，简介作者林徽因。 林徽因，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一、建筑师梁思成的第一任妻子。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础，成为中国第一位女性建筑学家。新中国成立后，林徽因参与过国徽设计，改造过传统景泰蓝，参加过天安门人民英雄纪念碑设计，被胡适誉为“中国一代才女”。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。 2.写作背景。 《你是人间的四月天》是林徽因的经典诗作，最初发表于《学文》一卷一期（1934年4月5日）。关于本诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。学术界一般认为是林徽因写给儿子梁从诫的。以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。 3.文体知识 “新月派”是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，主张新诗应具备音乐美、绘画美、建筑美三个美学标准。 4.检查字词掌握情况 娉婷(pīng tíng)　鲜妍(xiān yán)　冠冕(guān miǎn)　呢喃(ní nán) 轻灵：动作轻巧灵活，也指一种轻松、飘逸的心境。 娉婷：形容女子的姿态美。 鲜妍：鲜艳。 冠冕：文中是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。 呢喃：拟声词，形容燕子的叫声。 三、整体感知 1.学生自由诵读。 题解：你是人间的四月天 “你”指梁从诫（林徽因与梁思成之子），“四月天”，春天中的盛季，一年中最珍贵的季节。 将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、希望。 2.欣赏周涛《你是人间的四月天》朗诵视频。 四、诗歌讲解 1．品析语言，体会诗人的思想感情。 (1)诗人以“人间的四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？ 明确：突出了“你”轻灵、柔软、鲜妍、皎洁、柔嫩、温暖等特点。 (2)找出诗中表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受。 明确：表示颜色的词有“鹅黄”“绿”“白”等。阅读感受：这些词给人的印象都是明亮的，鲜活而温暖，带给人一种温润的美感。 (3)这首诗中的“你”是什么的象征？诗人在这首诗中要表达的是一种什么情感？ 示例：“你”象征着爱、暖和希望。在诗人的眼里，“你”是一切的一切，这些都让诗人热爱、眷恋。 2.再读诗歌，说一说：诗歌的每一节分别赞美了什么。 第一节：赞美“你”的 轻灵、光艳 。 第二节：赞美“你”的 轻盈、柔美与恬静 。 第三节：赞美“你”的 庄重、美好 。 第四节：赞美“你”的 新鲜柔嫩 。 第五节：赞美“你”的 爱，暖和希望 。 五、深入探究 1.试分析诗歌第1～4节的结构特点。 本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠叠，荡漾起伏。 2.本诗中，“你”字反复出现，试分析其表达效果。 本诗中“你”字反复出现十一次，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你”字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美感的深层次结合。 3.这首诗给人的感觉很美。你认为它美在哪里？请作出简要赏析。 音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口。 情感之美：字里行间洋溢着欢快、欣喜之感，是一首纯真而真挚的爱的赞歌。 意象之美：选取大量四月天的景物，如诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都被她写得极其纯净美好，营造出了优美的意境。 句式之美：“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；”以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感。 六、主旨归纳 这首抒情诗中，诗人使用了描写和抒情的表达方式，极力抒写“你”是“人间的四月天”，表达了心中