人教部编版九年级语文上册 -4.你是人间的四月天《你是人间的四月天》 教案.docxVIP

学科 语文 年级/册 九年级（上） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 4《你是人间的四月天》 教学目标 体会诗歌《你是人间的四月天》的思想感情 重难点分析 重点分析 体会诗歌的思想感情，要通过理解诗句中的意象，将具体的物转化为抽象的情感，具有一定的难度。 难点分析 这首词中，词人的感情蕴藏在是诗歌中，抽象而又升华的情感学生较难感受，九年级学生的文学鉴赏能力和情感感知迁移能力有所欠缺。 教学方法 1.通过自由诵读，以旧知识带入新知识，感知意象特点 2.通过讨论及问题探究，体验诗人通过意象所表达的思想感情。 教学环节 教学过程 导入 1.听读后请同学们自由诵读课文，找出文章中的意象有哪些？ （云烟、黄昏、风、细雨、百花、月圆、鹅黄、初放芽的绿、白莲、） 2.学生自由朗读，初步体会意象特点 知识讲解 （难点突破） 3.理解意象。 说一说这些意象，带给你怎样的感受吗？ （1）“人间的四月天。” 学生自由发言 ，可以联系今年的疫情实际，更能加深对四月天这一意象的理解 我们送走严寒，尤其是今年，呆在家里这么长时间，走出家门，感受到的早春四月，是希望，新生，温暖 （2）“云烟，黄昏，风，细雨” ①云烟，轻，薄，氤氲着春的气息，若隐若现，似乎万事万物，“都在微微润湿的空气中酝酿” ②黄昏后边紧跟着风的软。（以旧知识帮助学生理解这两个意象。我们学过朱自清的《春》，对春风的描写“像母亲的手抚摸着你”，软的风，从触觉角度，在黄昏，在一天中归家的时间中，给人带来温暖和舒适的感觉。） ③细雨点洒在花前 点和洒可以读出细雨小，轻，柔。 我们学过哪些和春雨有关的诗句呢？（随风潜入夜，润物细无声。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。好雨知时节，当春乃发生。）写出了春雨的滋润，“春雨贵如油”啊，宝贵。 （3）“百花，月圆” 这两个意象，让我们想到“花好月圆”，这是对新婚的最美好的祝福。这两种意象，给人带来美好、美好的感觉。 鹅黄，初放芽的绿，白莲 鹅黄，暖色调，给人带来温暖 初放芽的绿 嫩，新，生机勃勃 白莲 莲在周敦颐笔下，是花之君子。在佛教中的寓意美好圣洁。白莲是花中君子，是圣洁，是美好。 4、这么多美好的意象，温暖，轻柔，生机勃勃，圣洁，作者都赋予了你，那么你究竟是谁呢？ （学生诵读，讨论后，自由作答） （资料链接 这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首诗，有这样两种说法是：为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生带来的喜悦。也有人说是写给林徽因的已故知己徐志摩。） 学生结合意象特点，自由作答。 初放芽的绿，柔嫩 初代表孩子的出生 百花的冠冕 代表徐志摩在诗歌创作的成就 燕在呢喃 呢喃似两人在窃窃私语 课堂练习 （难点巩固） 5资料助读 梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而做的，但母亲从未对我说起过这件事”。 1931年11月19日 徐志摩因飞机失事罹难。 师：送给儿子，母亲眼中的孩子是最纯洁美好的：送给徐志摩，三年之后，走出伤痛，回忆起徐志摩的种种，当然徐志摩的才情也撑得起这首诗。无论写给谁，我们都能透过意象，感受到作者对“爱的赞颂”。 配乐朗读。 小结 “以我观物，物皆著我色彩”，林徽因的眼中，看到了四月天里的云烟，细雨，百花，月圆，新绿，如四月天的你，温暖，美好，生机勃勃，洋溢着希望。诗人的情感随着画卷自然流露，实现了情与景的交融，诗歌中充满了对你“爱的赞颂”。 全班齐读。 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。 四、课时安排：两课时。 第一课时 一、导入新课 1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。 二、初读感知1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文来解决。 2.指名分节读课文，了解学生朗读情况。（教师相机帮助学生正音。） 3.用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。 （“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，就忘情了，没命了”、“每一个舞姿都使人站栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河，蓬勃了想象力”等。） 三