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06 《阿西莫夫短文两篇》（课后解析） 一、参考答案：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子“则成了证据。由此可见，作者会运用多角度、多侧面看问题的科学思维方法。 解析：在细读两文的基础上，抓住两篇文章的结尾段进行归纳。 参考答案：《恐龙无处不有》的论证思路：开篇提出不同科学领域是紧密相连的，各自的发现都有可能得到相互启发。然后举南极发现恐龙化石的例子：南极发现恐龙化石一恐龙并不适应南极的气候→它们是如何超过大洋到另一个大陆去的呢？然后进行假设推理：是大陆在漂移面不是恐龙自己在迁移一提出大陆板块构造理论一推断最近一次“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐龙生活一进一步推断“泛大陆“后来又分裂成四部分一于是每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。最后得出结论：在南极发现恐龙化石，为板块构造理论的成立提供了有力的证明。 《被压扁的沙子》的论证思路；起笔提出导致6500万年前恐龙灭绝的一个新观点，引出恐龙灭绝的两种学说“撞击说”和“火山说”，并揭示研究这一问题的重要意义。然后分析斯石英的成因，重点说明其性质，通过严密的推理，肯定“撞击说”否定“火山说”，从而得出结论：恐龙灭绝的原因是外最体撞击地球。 解析：议论文的论证思路一般是：提出问题一分析问题→解决问题。这两篇文章就是按照这一思路行文的。 参考答案： 1.补充说明性文字，可以看出作者注重观察、善于发现、严谨求实的科学态度与精神。 2.起补充说明的作用，意在强调此研究的现实意义。 3.使晦涩难懂的化学名词变得浅显，适合没有专业知识的读者理解。 4.对上文的补充，进一步证明上文所讲的道理，从句子里可以看出作者的幽默和思维的活跃。 解析：结合上下文，体会这些补充说明性文字的作用，体会论证语言的严密性。 四、参考答案：板块构造理论。 解析：材料描述的是“海沟”的形成过程，从文中“板块构造活动的杰作”等句子可知，材料描述的现象是与课文中的“板块构造“理论相联系的。 五、参考答案：（示例）我认为恐龙灭绝的原因可能是这样的：当地球发生了如冰河时期那样的情况，海水减少，陆地与陆地之间再也没有海水的阻隔，形成陆桥，而生物们便会趁此时进行大迁移。而根据达尔文“适者生存，不适者淘汰”的理论，强者便会欺侮弱者，到最后弱者便会灭绝。除此之外，还有细菌、病毒、寄生虫等交又传染的问题。 解析：课外搜集恐龙灭绝的相关资料，谈自己的认识即可。 《壶口瀑布》 教学设计 【教材分析】 《壶口瀑布》是语文（人教版）八年级下册第五单元的第一篇讲读课文，也是一篇借景抒情的游记散文。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。《壶口瀑布》独具特色，表现黄河壶口瀑布的奇景。作者调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，热情赞美了祖国壮丽的河山。同时通过壶口瀑布透视黄河“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的雄壮之美，抒发了对黄河的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的由衷赞美。 【教学目标】 1、了解游记及其基本要素；了解游记常用的写作手法：移步换景、定点换景；理清作者的游踪。 2、整体感知壶口瀑布的气势特点。 3、细读，学会运用多种方法涵泳本文独具特色的语言。 4、理解作者蕴含文中的人生思考。 【教学重难点】 1、细读，学会运用多种方法涵泳本文独具特色的语言。 2、理解作者蕴含文中的人生思考。 【教学过程】 第一课时 一、自主学习 （一）识记字词 1、读一读字音 铸zhù 告诫jiè 推搡sǎng 霎时shà 驰骋chíchéng 寒噤jìn 迂回yū 汩汩gǔ 湿漉漉lù 漩涡xuán wō 出轧zhá 潺潺chán 震耳欲聋zhèn 怒不可遏è 2、记一记词义 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。 怒不可遏：遏：止。愤怒地难以抑制。形容十分愤怒。 深不可测：深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 震耳欲聋：形容声音很大。欲：快要，就要。 千军万马：形容雄壮的队伍或浩大的声势。 勇往直前：勇敢的一直向前进。 推搡：使劲推。 二、教师点拨游记知识点、理清作者游踪＋预习思考 1、何为游记。 游记：是散文的一种是专门记写游历山川，观赏 风物的 文章，是 作者以亲身的经历和感受来描绘 山水 景物、风土人情、 名胜古迹及抒发内心情怀的一种文章。 2、游记的基本要素及特点。 （1）所至，即作者的游踪。（骨骼） （2）所见，即作者在游程中目睹的风貌。（血肉） （3）所