《时间的脚印 》教案——2020-2021年部编版八年级下册语文.docxVIP

8、时间的脚印 陶世龙 学习目标： 1、激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。 2、把握文章的说明顺序。 3、品味语言,体会生动的写法。 导入新课 播放导入视频。 如视频中所言,通过一撮沙子,就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议,岩石真的有如此强)的记录历史的力量吗?它是怎么记录那些已逝的时间的?让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。 二、教学新课 目标导学一:资料助读,了解文学、文化常识 1.人物介绍。 陶世龙,1929年4月生于四川安岳,笔名石工、柳风、今明等。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后陆续发表小品及其他科普作品数百篇,被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。代表作有《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》。 2.说明文的分类。 按说明对象划分 ①事物说明文是解说实体事物的形态、结构、性质、特征等的说明文。 ②事理说明文是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等的说明文。 3.说明文的明对象及其特征。 说明文都是说明一定的事理的,阅读说明文,只有把握住了:章所要说明的事物的特征,才能清楚地认识作者介绍的事物。所谓特征,就是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征主要包括构造(里外)、形态(大小、长短等)、性质(硬、软、冷、热等)、变化（动、静、快、慢等)、成因、功用等。 说明文常见的说明方法。 （1）举例子 （2）分类别 （3）列数字 （4）作比较 （5）下定义 （6）打比方 （7）摹状貌 目标导学二：基础知识积累 重点字词。 鸡毛掸子(dǎn) 踪迹(zōnɡ) 装置(zhì) 山麓(lù) 海枯石烂(kū) 沟壑(hè) 龟裂(liè) 烘烤(hōnɡ) 腐蚀(shí) 沙砾(lì) 帷幕(wéi) 2.词语解释。 (1)腐蚀:通过化学作用,使物体逐渐消损破坏,如铁生锈,氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。 (2)海枯石烂:直到海水枯干,石头粉碎,形容经历极长的时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。 (3)山麓:山脚。 (4)粗糙: (质料)不精细;不光滑。 (5)龟裂：裂开许多缝子。 (6)刨刮:刮平。 (7)沟壑:山间的流水沟。 目标导学三:整体感知,把握大意 1、本文主要说明了什么内容? 明确:本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。 2.文章开篇引用高士其《时间伯伯》的诗句有何妙处? 明确:开篇引用高士其的诗句作为题记,既照应了题目,又开启了下文,还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹。使读者的思绪从现实中激扬起来,感叹时间的魔力,同时使读者产生追寻“时间的脚步”、了解它的踪迹的兴趣。 3.结合课文谈谈“寻找时间的脚印有何意义。 明确:读懂岩石记录时间的踪迹,不仅使我们增加知识,而且还非常有助于我们去寻找地下的宝藏。 目标导学三:关注单句成段,把握文章内容 1、请同学们花三十秒迅速扫读课文,说说本文在形式上有什么特点。 明确:有不少单句成段。 2、在说明文中,单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用,把握这些句子,能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号,重点关注这些单句成段的句子,把握文章内容,给课文划分层次 明确:重点单句引导把握 第1段: “时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。 第5段: “岩石是怎样记下时间的呢?”这是一个总起句,与下段一问一客说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。 第7段: “真的有海枯石烂”的时候。”这是一句提示语,后文则围绕岩石如何被破坏展开。 (第11段与第13段: “水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。地面上和地下的生物也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。 第18段: “经过长期的重压和胶结,那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容,同时引起后文岩石形成的具体过程。 第22段: “岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。 … 结合对上述单句成段句子的综合分析,可将全文31个自然段分为三个部分。 第一部分(1-4段)引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5-29段) 岩石是怎样记录时间的。 又分为两层:①(5-21段)岩石的厚度和顺序可以记录时间。②(22-29段)岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(30-31段)读懂岩石记录的意义。 目标导学四:理解课文，发扬科学精神 1、课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的,而是描述岩石有生灭过程,这是为什么? 明确:点明岩石的生灭过程,也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化,而是将岩石的变化纳