人教部编版八年级语文下第21课《庄子两则——北冥有鱼》教学设计.docxVIP

北冥有鱼教学设计 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.反复诵读，培养文言语感； 2.借助注释读懂课文，积累文言词语； 3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象 【教学方法】： 多媒体课件 、情境教学法、问题教学法、合作探究法。 教学重点： 朗读课文，了解课文基本内容 教学难点： 了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。 【教学过程】 本节课分为四个板块：第一板块激情导入，第二板块整体感知，第三板块研读赏析，第四板块拓展延伸。 一、创设情境，导入新课教师：同学们看过《大鱼海棠》这部动画电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂鲲的奇幻故事。今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物。【设计意图】 通过动画电影导入刺激学生的感官，引起学生注意，激发学生的兴趣。二、教学新课目标 导学一：了解庄子，初读文章，整体感知 1教师：庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国人。他继承 并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。文章不厌百回读，初读课文，要求读准字音，读出节奏，齐读。标志出不认识的字词。 2教师：通过刚才的朗读，你有没有遇到不认识的字词？有没有把握不准的节奏？学生：北冥鲲鹏抟徙 齐谐 正色邪 教师:北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé) 检查学生朗读情况。对学生朗读情况做出评价。 3划分节奏学法指导。 （1）根据句首语气词。 （2）根据句中起舒缓语气作用的“之”字。 （3）根据句首连词或总结性的词语。根据此法，齐读文章。 【过渡语】：本文讲了什么内容呢？让我们通过疏通文意来辨读。 目标导学二：疏通文意，理解内容。 1翻译句子学法指导： （1）留：国号、年号、地名、书名人名等可以保留。 （2）调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。 （3）补：补充省略部分，使意思完整。 （4）删：删去无实在意义的词，不翻译。 2合作探究，疏通文意。 （1）对照注释自己出声将文句翻译一遍，不理解的地方做上标记。 （2）合作学习，将不理解的词句提交到小组中讨论。 （3）疑难词句提交到课堂共同解决。 教师：巡视指导。参与交流。 指导学生小组合作理解课文，质疑。 强调重点词句。 （1）是鸟也，海运则将徙于南冥。 （2）南冥者，天池也。 （3）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 学生：自学之后小组交流解决疑难词句。 师生共同解决疑难词句。 学生疏通文意，学生点评。 教师纠正不当之处。 【过渡语】：《庄子》想象奇特，善用寓言说理，我们通过探究内容，感受它的魅力。 目标导学三：研读赏析，合作学习。 教师：赏析词类活用 词类活用有哪几种情况？ 学生：名词作动词，名词作状语，动词作名词，形容词作名词，形容词作动词，意动用法，使动用法。讲解词类活用。判断红色字的词类活用情况。 1《齐谐》者，志怪者也。 2抟扶摇而上者九万里。 教师：赏析特殊句式 文言文的特殊句式有哪些？ 学生：判断句 倒装句 省略句 被动句讲解每一种句式的特点和标志性的词语。 判断以下句子的句式。 1南冥者，天池也。 2《齐谐》者，志怪者也。 3抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 【过渡语】：语法明了了，我们乘胜追击，探究一下内容。 教师出示问题： 1文章是怎样描述鲲鹏形象的？找出相关的句子。 2鹏鸟奋飞靠什么？找出相关的句子。 3“野马”“尘埃”运动靠什么？找出相关的句子。 【过渡语】： 庄子用奇特的想象，为我们展现了如此美的文章，如果现在让你隔空和庄子对话，你会对他说什么？ 目标导学四：拓展延伸 开阔思维。庄子，我想对你说现在让你隔空和庄子对话，你会对他说什么？齐读文章，再次体会《庄子》语言的魅力。 三 总结：学生谈收获、巩固练习《壶口瀑布》 教学设计 【教材分析】 《壶口瀑布》是语文（人教版）八年级下册第五单元的第一篇讲读课文，也是一篇借景抒情的游记散文。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。《壶口瀑布》独具特色，表现黄河壶口瀑布的奇景。作者调动形象生动的笔触，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，热情赞美了祖国壮丽的河山。同时通过壶口瀑布透视黄河“挟而不服”、“压而不弯”、“勇往直前”的雄壮之美，抒发了对黄河的热爱之情，表达了作者对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的由衷赞美。 【教学目标】 1、了解游记及其基本要素；了解游记常用的写作手法：移步换景、定点换景；理清作者的游踪。 2、整体感知壶口瀑布的气势特点。 3、细读，学会运用多种方法涵泳本文独具特色的语言。 4、理解作者蕴含文中的人生思考。 【教学重难点】 1