人教部编版九年级语文上册第1课《沁园春-雪4》教案.docx

学科 初中语文 年级/册 九年级上 教材版本 部编人教版 课题名称 人教部编版九年级上册第一单元第1课《沁园春·雪》 教学目标 品读关键词句，把握《沁园春·雪》作者的思想感情。 重难点分析 重点分析 《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗中一首出类拔萃的词作，全词意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸怀豪迈，借景抒情，还融写景，议论和抒情为一炉，诗人用敏锐的感悟，丰富的思想感情，抒写心中的情志。品读诗词，从中可以感受到毛泽东诗词的豪放风格，领略诗词的意境及作者的思想感情。 难点分析 九年级学生对朗读很熟悉，已具备了基本的朗读知识和技能。对节奏，韵律有所掌握，但思维和审美能力需加强。教师利用他们已有的知识兴趣引导进入特定的意境，培养其审美能力，理解作者的思想感情。 教学方法 1、通过反复诵读，展开想象和联想，感受诗歌的意境，理解诗人的思想感情。 2、品读诗词中关键词句，理解诗人的思想感情。 教学环节 教学过程 导入 课件展示一幅毛泽东的《沁园春·雪》书画作品，卷轴打开。师：当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”今天我们便来学习毛泽东的《沁园春·雪》，来感受诗人伟大抱负。 知识讲解 （难点突破） 知识讲解 难点突破 —— “望” 上阕作者对雪景的描述，由“望”领起，在恢弘的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀？ 《沁园春·雪》突出体现了毛主席词风的雄健、大气，全词用字遣词、设喻用典，明快有力，挥洒自如，词义畅达，一泻千里，风格豪放，气势磅礴，意境深远，胸怀广阔。作者博大的胸襟和抱负，与广阔雄奇的北国雪景发生同构，目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”，一代伟人立于天地之间，如峰如岳之形象跃然目前。 知识讲解 难点突破 ——“引” 词中起过渡作用的语句是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”。“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共同特点？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。 他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。 知识讲解 难点突破 ——“惜” 对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词，并说说这个词所包含的感情。 第一，惜中含褒。 第二，委婉批评。 第三，时代、阶级局限； 第四，后来者居上的伟大气概 4、知识讲解 难点突破 ——“看” （1）怎样理解词末的“风流人物””今朝“的内涵。 “ 风流人物”指能建功立业的英雄人物；“还看今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人。从中我们可以看出词人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。 这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 词的最后两句表达了作者怎样的情怀？ 事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。这是诗人的自信和自励，是对中国共产党和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全诗的主旨所在。 课堂练习 （难点巩固） 填空： 1、上下阕的过渡句江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 2、全篇的主旨句是__数风流人物，还看今朝。 4、评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与 今朝 对比，英雄 与 “风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。 小结 主旨归纳： 《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两片。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽而感叹，并引出英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发诗人伟大的抱负，表达诗人改造旧中国，创造新中国的雄伟理想。 《安塞腰鼓》教学设计 一、教学内容： 苏教版小学语文第14课《安塞腰鼓》。 二、教学目标： 1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵第十二至十六自然段。 2.过程与方法：品味语言文字的内涵，感受安塞腰鼓的雄浑气势。 3.态度与价值观：领悟安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 三、教学准备： 让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。 四、课时安排：两课时。 第一课时 一、导入新课 1992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习一篇课文，一起领略安塞腰鼓的风采和魅力。 二、初读感知1.请同学们放声朗读课文，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文来解决。 2.指名分节读课文，了解学生