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用抑扬法叙事作文 【篇一：中学生作文 36 技第 7 技法 抑扬交错】 中学生作文 36 技第 7 技法 抑扬交错 1286 第 7 技法抑扬交错[技法解说 ] “抑”是贬，批评之意， “扬”是褒，赞美之意。所谓 “抑扬交错法 ”， 是指作者通过褒贬来立意 —— 评判人或事物的技巧，常有的有 “先抑后扬法 ”、“先扬后抑法 ”、“抑扬并举法 ”。先抑后扬的 “抑”是手段，而“扬”是目的，是利用 “抑” “扬”的反差，来作为 “扬 ”的烘托或铺垫。先扬后抑则反之。抑扬并举是对事物作一分为二的评判，有褒也有 贬。如果说先抑后扬 (先扬后抑 )是表现立意的技巧，那么抑扬并举则为立意本身的辩证法。前者能够造成笔势上的跌荡起伏，增强艺术 效果，后者能够正确评判外物，减少主观片面性。抑扬的重点在于透过现象揭示本质。 运用抑扬交错法，要注意抑扬不能高出客观事物真切范围，既要听从于写作目的，又要切合事物发展规律和人们认识事物的规律。我们学过的课文《阿长与〈山海经〉》就应用了抑扬交错法。文章 采用先抑后扬的手法，先写她的缺点，极尽针砭，后写她的 “伟大的神力 ”和对她的 “敬意 ”。 鲁迅先生对长妈妈的表扬是衷心的，文章前部分的 “抑”是假，抑中有扬，先抑是为了后扬， “扬”才是作者的真切专心，作者就是通过先抑后扬法，表达了他对中国劳动人民的崇 高敬意。这种文章主题鲜明、情感强烈，能给读者留下深刻的印象，写起来也易于操作。 [例文欣赏 ] 我懂得了爱 假的，一切都是假的 !我疲倦地环顾着周围，万物都是那么丑恶。当我从精神上享受了温暖再回到现实中去寻找时，才发现书本上所说的那种世外桃源根本不存在。虚伪的作者把世间美化得那么好， 可他们却把世间的丑恶留给读者去亲身体会，这也称之为艺术 ?我生气地想。 打水时，同学们你拥我抢，时时响起 “砰砰 ”的声音和谩骂声，莫非这就是友爱 ? 社会上，出门办事，总会遇上一张张冷脸，莫非这就是人间的温情 ? 想到要与人 ---- 全陌生的人打交道，我就不寒而栗。 我太累了，就像远离大陆的海鸟，飞了好久好久，却怎么也找不到 自己情感的归宿。 一天，两天 我消磨着时间，时间也消磨着我。 一个风和日丽的午后，我心中久已的平衡被一封信打破了。那是一个朋友写的，他坦诚了自己的心，愿意在学习上帮助我，这时我才感觉这世界也有真诚。 有一天，当我看到 60 岁的老太太和七八岁的小孩争着把自己积攒的钱投进赈济灾区的捐钱箱中时，我鼻子也酸了，原来这世界也有爱。我迷惑了，觉得世界特别矛盾。思绪乱做一团。 我走了出来，在春雨霏霏的一天走了出来。没有带伞，一个人彷徨在野外上，和小草一起听春的心声。一股无名的诗意如清泉般细细地流进我的心田，我发现往日看惯的风景今天却变得异样美丽。 我顿有所悟，美就在我们身边，时时处处在我们身边，重点是看我们怎样去发现它。爱是需要大家共同奉献的，不论远行的你是否已经碰到或许将会碰到早春的北风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗 ? 不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧 ! 雨静静地下，我静静地走。 点评： 本文采用了夹叙夹议的写法，是一篇文情并茂的散文。文章表达了生活不是缺少 “爱 ”，而是 我们缺少 “发现 ”，爱就在我们身边，就在我们的生活中。首先，文章最大的一个特点就是很好地运用了 “欲扬先抑 ”的手法，通过生活中、社会上典型事例的叙写，使 “我 ”感觉世间缺少 “爱”、缺少 “温暖”，而当 “我”得到一个朋友真诚的帮助，看到老太太和小孩为赈灾捐钱时，由 “迷惑 ”而 “顿悟 ”：原来这世界也有爱。其次，语言富有诗意，长短句兼用；比喻、拟人、对偶等修辞手法交错使用，读起 来琅琅上口。 [学生习作 ] 擒 贼 祁迪 学习中的竞争与压力，野兽般吞噬我的信念，大山般压灭我坚强的火焰。我极欲逃离这令人窒息的空气。 到达街上，观望林林总总的人，突然，一个声音传入我的耳朵 “老奶奶，小心。 ”我寻声望去，是一个十四五岁的小女孩和一位想横穿马 路的老奶奶。 “老奶奶，您怎么一个人出来了？路上车辆太多，您一个人应该多加小心。我扶您过去吧？ ”银铃般的甜美的声音飘入我的耳中。 “多好的女孩啊！ ”我想。我静静地欣赏着眼前美丽的风景：一小搀着一老穿过门庭若市 突然，我看见 不！不可能吧。那个小女孩 她 她怎么把手伸进了老奶奶的衣袋里？她她是一个小偷？ 她的袖子很长，袖口正好遮住了老奶奶的衣袋。我不敢想像那袖子里的丑恶，肮脏的一幕 我欲上前揭下她那虚 伪、丑恶的面纱，我想用老奶奶手里的手杖狠敲她丑恶的心 但我控制了自己的激动，她送走老奶奶，又跑回来。我死死地盯着她，脚步紧随着这个 “社会的败类 ”。我发现她的手始终放在自己的衣袋里，袖口掩在了外面。我想她