群文阅读教案：《有“趣”的童谣》教学设计 9页.docxVIP

群文阅读教学设计 有“趣”的童谣 执教者简介 李XX，黑龙江省大庆市直属机关XX小学校语文教师，获全国第 六届 群文阅读现场课大赛特等奖。 执教年级 二年级 教学目标 1. 认识“数字谣”“连锁谣”“颠倒谣”，感受童谣的种类之趣。 2. 学会童谣的多种读法，感受童谣的内容和音韵之趣。 3. 尝试创编童谣，感受童谣的想象之趣。 教学重难点 教学目标 2、目标 3 教学过程 一、走进数字谣 1. 自由读两首数字谣，注意读正确、读通顺。 童谣一：一只小鸟叫喳喳? ●○ 一只小鸟叫喳喳， 两只青蛙叫呱呱。 三只小猪哼哼哼， 四匹小马呱哒哒。 五个娃娃笑哈哈， 分吃一个大西瓜。 童谣二：小蚂蚁搬虫虫? ●○ 小蚂蚁，搬虫虫， 一个搬，搬不动， 两个搬，掀条缝， 三个搬，动一动， 四个五个六七个， 大家一起搬进洞。 2. 观察这两首童谣，找找它们的共同之处，发现数字谣的特点。 师：童谣读完了，细心的孩子们有没有发现，这两首童谣有没有共 同之处？ 生：都有一二三四五这些数字 生：里面都有量词。 师：这类童谣有一个好听的名字，因为都有数字，我们叫它数字谣。 3. 趣读数字谣——拍手读、表演读、唱读、合作读。 4. 交流内容之趣。 二、走进连锁谣 1. 合作学习，完成下面的要求 （1）将两首连锁谣读正确、读通顺。 童谣三：野牵牛? ●○ 野牵牛，爬高楼； 高楼高，爬树梢； 树梢长，爬东墙； 东墙滑，爬篱笆； 篱笆细，不敢爬； 躺在地上吹喇叭； 嘀嘀哒！嘀嘀哒！ 童谣四：从前有座山? ●○ 从 前 有 座 山 ， 山 里 有 个 庙 ， 庙里有个锅， 锅里有个盆儿， 盆里有个碗儿， 碗里有个碟儿， 碟里有个勺儿， 勺里有个豆儿， 我吃了，你馋了， 我的故事讲完了。 （2）仔细观察，找到这两首童谣的相同之处，理解它们为什么叫“连 锁谣”，体会韵律之趣。 师：孩子们，细心的你们有没有发现这首童谣有什么特点？ 生：就是第一句和第二句，有高楼、高楼，树梢、树梢，东墙、东 墙，篱笆、篱笆。 师：在第一行 的末尾有“高楼”出现，在第二行的开头“高楼”又出现 了，像这样规律的童谣叫什么名字呢？我们看它像一个锁链一样，一环 套着一环，你想给它起个什么名字？ 生：锁链谣。 师：很形象，为了表现它连续的特点，我们给它起一个名字叫连锁 谣。 （3）把认为有趣的内容画下来，和同桌交流。 2. 交流汇报。 3. 选择喜欢的方式读连锁谣。 三、走进颠倒谣 1. 师领读一首颠倒谣，学生感受“颠倒”之趣。 师：孩子们，接下来我带来的这首童谣，很好玩儿，保准你们喜欢。 不信，你就跟我读。（老师领读） 童谣四：稀奇稀奇真稀奇? ●○ 稀奇稀奇真稀奇， 麻雀踩死老母鸡， 蚂蚁身长三尺六， 八十岁的老翁坐在摇篮里。 师：看把你们笑得这么开心，告诉我你在笑什么？ 生：因为这不是正常的事情。 师：太不正常了，把我们正常的事情都弄反了。 生：那个麻雀那么小，还能踩死一只老母鸡。真的是太搞笑了。 师：那么小的麻雀怎么能踩死一只老母鸡呢？你想不想知道这个童 谣叫什么？ 生：真稀奇童谣。 师：把我们正常的事情都弄颠倒了，它就是大名鼎鼎的？ 生：颠倒谣。 2. 说颠倒话游戏，提高学生语言表达的反应速度。 师：孩子们，我来说“颠倒话”。你们把它“正”过来好不好？ 生：好。 师：蚂蚁扛大象。 生 ： 大 象 扛 蚂 蚁 。 师 ： 蜗 牛 两 千 尺 。 生 ： 蜗 牛 两 厘 米 。 师 ： 弟 弟 哄 着 外 婆 睡 。 生 ： 外 婆 哄 着 弟 弟 睡 。 3. 再 出 示 一 首 颠 倒 谣 ， 请 学 生 用 喜 欢 的 方 式 读 。 童谣四：颠倒歌? ●○ 颠倒颠倒真颠倒， 狗吃草，马长角， 吓得板凳满街跑。 吃牛奶，喝面包， 背着汽车上书包， 你说颠倒不颠倒？ 4.“正”读颠倒谣，比比谁读得又快又好。 5. 趣读颠倒谣，引入新读法。（创作读） 6. 创编颠倒谣。 师：接下来我们有任务了，看看我们的合作任务：说一说，每位同 学试着说一两句颠倒话；议一议，小组讨论，形成一首颠倒谣；晒一晒， 哪一个小组的颠倒谣编得最好。 （学生创作分享） 四、课堂小结 孩子们，其实根据地域的不同，童谣也不一样。如果你们想了解更 多种类的童谣，老师推荐你们去找一找这两套书（《中国童谣》《中国 传统童谣书系》）读一读，相信你会在童谣的世界中找到更多的快乐。 孩子们，下课。 五、文本材料 /文本 1/ 一只小鸟叫喳喳 一只小鸟叫喳喳， 两只青蛙叫呱呱。 三只小猪哼哼哼， 四匹小马呱哒哒。 五个娃娃笑哈哈， 分吃一个大西瓜。 /文本 2/ 蚂 蚁 搬 虫 虫 小 蚂 蚁 ， 搬 虫 虫 ， 一 个 搬 ， 搬 不 动 ， 两 个 搬 ， 掀 条 缝 ， 三 个 搬 ， 动 一 动 ， 四 个 五 个 六 七 个 ，