群文阅读教案：二年级《故事可以不断改写》教学设计 5页.pdfVIP

二年级群文阅读教学设计 故事可以不断改写 【设计者简介】 熊XX ，重庆市綦江区XX小学语文教师。2016年参加綦江区第一届群文阅读 优质课赛课获一等奖。 教学议题】 【 故事的改写 【执教年级】 二年级 【选文篇目】 《龟兔赛跑》 【古希腊】伊索 《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 《龟兔赛跑》 【法】拉封丹 《龟兔赛跑》 【美】哈里斯 选自 《群文阅读新语文读本》二年级下册 【教学目标】 1. 阅读四篇故事，采用快读、默读等多种阅读方法，了解不同版本龟兔赛跑的 故事内容及告诉我们的道理。 2. 通过比较策略，知道相同的故事如果赋予人物不同的性格特点就有不一样的 结局。 3. 发挥想象，学习简单地改写故事。 【教学重点】 目标 1、2 【教学过程】 一 讲故事，导入新课 1. 动物与动物之间发生过许多有趣的故事，你知道哪些故事，讲给大家听听。交流故 事并说明从中明白的道理。 2. 今天，老师请来了两位动物朋友 （出示课件 ：乌龟和兔子）相信大家都听过他们的 故事。 二 师讲 《龟兔赛跑》 【古希腊】伊索 1. 很多同学都已经听过这个故事了吧。 2. 这个故事告诉我们什么道理？ 小结 ：伊索 《 龟兔赛跑》的故事，让学生知道了兔子骄傲轻敌，乌龟踏实认真而 最终获胜，说明了我们不能骄傲，要踏实做人，一步一个脚印往前走的道理。 《龟兔 赛跑》是一个特别经典的故事，还有一个叫罗丹的作家也写了一个这样的故事，让我 们一起来读一读。 三 共读故事 《兔子和乌龟第二次赛跑》罗丹 1. 阅读提示 快速阅读，像读第一个故事那样找出故事的获胜者是谁？获胜的原因是什么？失 败者是谁？失败的原因又是什么？ 2. 全班交流，补充板书 ： 3. 这个故事让你明白了什么道理？ 四 对比板书，梳理异同 师：刚才我们已经学习了两个龟兔赛跑的故事，你发现他们有什么异同？ 板书 ： 小结 ：是的，不同故事情节赋予乌龟和兔子不一样的性格特点，故事的结局也就 不一样。原来，故事是可以被改写的。 五 同桌共读 《龟兔赛跑》 【法】拉封丹 《龟兔赛跑》 【美】哈里斯 师：经典的故事，人人都喜欢，改写 《龟兔赛跑》这个故事的人不止罗丹一个， 让我们再来读读下面这两个故事 ： 1. 同桌合作，补充表格 2. 全班交流，补充板书 六 对比阅读，统整交流 每个版本的龟兔赛跑传递给我们的道理都不同，这些道理你更认同哪一个？再次 默读四个故事，选择你最喜欢的来说一说。 提示 ： （1）我最喜欢的是 _________的_________，故事的获胜者是_________，这个故事 让我明白了_________。 （2）我读的故事是_________，我喜欢的理由是_________。 小结 ：同样都是龟兔赛跑的故事，但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟 和四只兔子，这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。 七 学习迁移 1. 发挥想象，改写故事 师：不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格，就会有不一样的结局，故事还可 以不断改写。如果是你，你准备让谁赢？为什么？你准备告诉我们一个什么道理？（提 示 ：不重复已有性格特点；有创意；注意合理性；变换场景……） （1）小组讨论，全班交流 （2）小组创编故事 （ 3）全班展示 2. 推荐阅读 小小故事里蕴含着大大的道理，像 《 龟兔赛跑》这样的故事还有很多很多，老师 伊索寓言》，有兴趣的同学可以读一读，也可以试着改写不 给大家推荐一本书—— 《 一样的结局。老师期待你们的精彩创编 ！ 八 设计思路 新课标低段目标指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件 有